说说“后进生”

九、说说“后进生”、“差生”教育

一个普通班50多个学生中，总有几个“后进生”、“差生”，初中学生中的“后进生”、“差生”会比较多，有的班会占三分之一，甚至一半，他们课堂纪律表现差，不专心听课，还影响他人，考试成绩不及格。班主任、任课教师都头痛。

请不要头痛，不要讨厌，要看到后进生是相对的，不是天生的，是逐步形成的，是前几学期学校环境、家庭环境和社会环境造成的。他们将来走向社会不可能都是后进生，有可能是一条龙。他们在学校是不懂事的“吵客”，出了社会有可能是最有礼貌、最会艰苦奋斗的人。班主任和任课老师们，请不要放弃，也不要带着厌恶感情，对他们要有信心，先做大量的调查研究工作吧！

1.调查“后进生”造成的原因

首先是家庭环境原因，如父母离异、父母生病、没人管教，或管教方法不对头，或缺乏生活来源，吃穿都有困难，因而小孩对人生缺乏信心。有的是父母外出打工，只交代老一辈或亲属照料一下，只要不闯祸就行。如此低的要求，学生怎能上进？怎能刻苦？

其次，是学校环境造成的，包括三方面：一是所在班里同学影响，跟着不读书一起吵闹度日，功课掉下了，没办法了。二是对个别教师有意见，批评不公正，把别的同学的错说成他的错，学生是容不下半点冤屈的，于是就恨老师，放弃学业；有的是老师批评过火了，他没办法接受，于是产生抵触情绪。三是原基础太差，小学就是混毕业的，没法跟上初中教材的知识要求。这种情况，重点中学少一些，普通中学比较明显。

第三，是社会环境的影响，如有的社会环境形成读书不如打工挣钱、不如随意游玩等等影响。

2.找到病因就对症下药

属于家庭环境造成的，找家长见面，商议一起改变环境的可能条件，使学生转变思想情绪。

属于缺乏温暖的，一定要改变条件，以暖学生的心；属于缺乏教育要求的，要一步一步提高要求。

属于没人管教，心情孤单的，而且几年无法改变现状的，要激发学生坚强自立，奋发图强。

属于对某老师批评不满而放弃学习的，要说明老师批评缺乏调查、过火了、搞错了，而学生应有的态度不是怨恨，而是理解老师的苦衷，采取“有则改之，无则加勉”的态度。

属于班内同学影响的，要设法改变处境，包括调动桌位，调动班级。

3.肯定“后进生”、“差生”的点滴进步和良好表现，如指定同学写表扬稿，比如扫地扫得干净，比如对人坦诚，不讲假话，有错就承认，知错能改。给“后进生”、“差生”一点温暖，使他感觉到班里同学在关心着他。

4.给“差生”减轻学业负担，是调动他学习积极性的一个办法。“差生”的基础差，跟不上教材、大纲的要求，也跟不上一般同学学习水平，对学习、做课外作业失去信心，破罐子破摔，这是差生的心态。有的班主任和任课教师不敢降低要求，其实，降低要求才是因材施教负责任的态度，才是实事求是的教学作风。实事求是是我党创立的优良作风，并已在革命和建设实践中证明了的。在教学上的做法是，与任课教师统一想法、做法，只给学生做一部分或一半甚至三分之一的课外作业，只做基础题，甚至基础题也不全做，等他们有积极性了，再提高要求。这样对调动“差生”的学习积极性有利。

5.调动“后进生”积极性还有一个办法，叫他担当一个“小官”，没有“官位”就设一个“官位”，比如登记吵架，记录迟到者，登记乱丢纸屑者，登记在校外抽烟者，要在他能接受、能出工作成绩的“官位”上，在他“当官”有成绩时，表扬他，肯定他，给他信心。使班里同学改变对他的印象。这样做，也能使同学理解。

6.在“差生”的同伴中寻找一位比较好的，或在班级中寻找一位愿意接近的同学帮他，从思想上帮助他改变认识，从学习上帮助他完成低要求的作业。这样，第一次成功了，再来一次，几次成功了，他就会有信心了，慢慢地他的学习成绩就会跟上来。

做以上工作时要选中对象，这个典型，一是在班级里影响较大的，转变了他，能带动几个学生；二是这个“差生”转变的可能比较大；三是这个“差生”与班主任关系不太差，还存在信任。三个条件都具备最好不过。如果只具备一个条件，也可以试一试，一旦失败了，再另想办法。

没有教不好的学生，只有教不好学生的老师！因为这个老师缺乏爱心、信心、办法和耐心。

相信学生都会变好的，都会长大的，都会生存的，都会发展变化的，只要你在教育阶段使他变好，就会收到一定效果。