用歌词装扮作文

学生习作中普遍存在的问题是内容空洞，语言平淡缺少感染力，形式单一流于浮泛。其根源是学生写作中概念化现象比较严重，对生活中的素材关注不够，积累提炼不够。为了解决这个问题，就要在平时作文中引导学生更多地关注生活，寻找作文的源头活水。歌词语言优美、简洁，生活味很浓，可以让学生运用到写作中来，增强作文的表达力。而学生习作中自觉运用歌词的次数不多。原因是这方面意识淡薄，没有充分认识到歌词的韵味、美感。教师要长期引导，激发学生赏析、运用歌词的兴趣。让浓缩了的语言精华——歌词成为提高习作语言表现力的有效手段。让这富有艺术生命力的语言材料成为作文的源头活水。让学生走进生活、体验生活，写出有真情实感的佳作来。

歌词语言优美、简洁，有很强的艺术表现力。歌词的语言是提炼、浓缩了的，有很强的美感。如：《长大后我就成了你》的歌词：“小时候，我以为你很美丽，领着一群小鸟飞来飞去，小时候，我以为你很神奇，说上一句话也惊天动地。长大后我就成了你，才知道那间教室，放飞的是希望守巢的总是你，长大后我就成了你，才知道那块黑板，写下的是真理擦去的是功利。”用富有诗意的语言写出了老师日复一日从事的教学工作，只求奉献不求索取的精神。又如《飞得更高》中的歌词：“生命就像一条大河，时而宁静时而疯狂，现实就像一把枷锁，把我捆住无法挣脱，这谜样的生活锋利如刀，一次次将我重伤，我知道我要的那种幸福，就在那片更高的天空，我要飞得更高飞得更高，狂风一样舞蹈挣脱怀抱，我要飞得更高飞得更高，翅膀卷起风暴心生呼啸，飞得更高，一直在飞一直在找，可我发现无法找到，若真想要是一次解放，要先剪碎这拥有的过往，我要的一种生命更灿烂，我要的一片天空更蔚蓝，我知道我要的那种幸福，就在那片更高的天空，我要飞得更高飞得更高，狂风一样舞蹈挣脱怀抱，我要飞得更高飞得更高，翅膀卷起风暴心生呼啸，飞得更高。”此歌词采用第一人称，运用比喻手法，展示了梦想与现实的冲突，整首歌词昂扬着积极奋斗的精神。歌词来源于生活，往往有很强的生活气息，它折射出了时代的生活风貌，脍炙人口为群众喜闻乐见。又如《健康歌》“左三圈、右三圈、脖子扭扭……”就有很强的生活气息。这些歌词都是写作的重要素材。另外，歌词读起来朗朗上口，易于背诵，有很强的乐感和美感。歌词语言或平白、朴素，或生动明丽，一般讲究押韵，有很强的韵律。

如何把歌词准确合理地运用到写作中，提高习作的艺术感染力呢？笔者认为，有以下一些方法。

—、用歌名歌词给作文拟标题，引人入胜

有一些脍炙人口的歌曲，它们的名字或歌词曾在人们的记忆里留下了深刻的印象。拟题的时候，如果能够巧妙地引用它们，一定会给阅读者带来美好的享受。如果文章拥有一双迷人的“眼睛”，读者对本文便会一见钟情。俗话说：“秧好一半禾，题好一半文。”如果将一些流行歌曲的歌词恰当地引用或活用于自己的写作，往往能起到化普通为新颖的功效。如《都是感动惹的祸》改编自歌曲《都是月亮惹的祸》的名字，《谁为谁感动》则改编自杨坤主唱的《无所谓》中的歌词“无所谓，谁为谁憔悴”等等。这种方法在一些成功的考场作文的标题中得到了广泛的利用，如《生如夏花》（话题“生命”，直接引用朴树演唱的歌曲名字）《睡在我上铺的兄弟》《纯真年代》《光阴的故事》（话题“难忘的初中生活”，也都是直接引用了一些著名歌手演唱的歌曲曲目）等等。

二、开篇运用歌词引出下文，含蓄蕴藉

开篇运用歌词意味无穷。使文章生动活泼，读来令人亲切，吸引读者。如：学生习作《人生需要挫折》开头：“不经历风雨，怎能见彩虹，没有人能随随便便成功”，在通往成功的道路上，不是一帆风顺的，磨难挫折必不可少。”然后引出下文，显得情真意切。又如写《家乡》这样的题目可应用歌词：“我的家乡在日喀则，那里有条美丽的河，蓝蓝的天上白云朵朵……”开篇，会把读者的思乡情怀激发出来，让读者和作品共鸣。

三、行文中运用歌词，前后贯联，妙趣横生

行文中运用歌词情趣横生，会有意想不到的表达效果。如写《生活的滋味》这篇文章。当写到自己在困境中苦苦挣扎时可以这样写：“当我陷入困境感到无望时耳畔飘来了不经历风雨，怎么见彩虹的铿锵有力的旋律，倍感精神振奋。”如写《牵挂》这篇文章，当写父母对自己的牵挂时可这样写：我时刻惦记着父母，当“‘常回家看看，哪怕帮妈妈刷刷筷子洗洗碗’那优美的旋律响起时，我的眼角湿润了”，回家的念头越来越强烈。恰当地运用歌词增强了文章表现力。巧妙地引用流行歌曲的歌词，借他山之石，可给作文的语言带来形象生动、活泼风趣之感，使得文章增添文采。引歌入文，别有一种生动新鲜之感。

四、结尾运用歌词，深化主题、韵味悠长

文章结尾运用歌词韵味悠长。结尾要有力，有如豹尾“大家之文，于文之去路，不唯能发异光，而且长留余味”。用在文章结尾卒彰显志，如写：《母亲》的文章结尾可以这样写：母亲大半生辛苦却无怨无悔，满文军《懂你》中的优美旋律从我的心底响起“把爱全给了我，把世界给了我，从此不知你心中苦与乐……”把母亲的无私奉献精神就表现了出来。

学生习作中自觉运用歌词的次数不多。原因是这方面意识淡薄，没有充分认识到歌词的韵味、美感。教师要长期引导，激发学生赏析、运用歌词的兴趣。让浓缩了的语言精华——歌词成为提高习作语言表现力的有效手段。让这富有艺术生命力的语言材料成为作文的源头活水。让学生走进生活、体验生活，写出有真情实感的佳作来。直接或间接把歌词作品引用到高中作文教学，这样既可以为学生提供丰富的写作素材，又能提高学生的文学素养，促使学生在作文中情感的自然流露。