【摘要】：在过去二十年间,教师和研究者组成的国际网络一起合作，为课堂评估开发出一个创新型方法，并得出一些同样有前途的学习成果。我们一直在寻找提高课堂评估质量（准确性）的方法。评估素养除了对学习有益处之外，还能在一个学校内加强教师和督导之间的联系，能为学校团队合作不断提供机会，为教师和管理者的成长增加机会，改善各个层次的教学决策。
依据显示，教师对课堂评估了解越多，教学受益就越大。
根据亚利桑那州职业阶梯计划研究要求，教师用不同的学生评估方法完善教师工作评价，研究发现，经过一段时间，参与的教师提高了他们创建评估学生学习收获工具的能力；在测试前和测试后进行开发和评价的能力；以及为难以量化评价的领域（如艺术、音乐和体育）界定量化成果的能力；监测学生学习进步情况的能力。他们也更加深刻认识到良好课程发展的重要性，和地区的课程目标更加一致，同时增加了对高质内容、技能和教学策略的关注度。
在过去二十年间,教师和研究者组成的国际网络一起合作，为课堂评估开发出一个创新型方法，并得出一些同样有前途的学习成果。我们一直在寻找提高课堂评估质量（准确性）的方法。但同时我们也尝试了新方法来促进，而不是仅仅监测学生的学习。结果证明，有效使用的关键，是学生在学习时，也能融入到评估、记录和沟通过程中。较之于学习评估，我们将它称为“为学习而评估”。
本章中概述的每一个质量关键——目的明确、目标清晰、优质评估和有效沟通成果——给予教师有效的方法，将学生融入评估过程中，从而增加他们的参与积极性、增强动机、提高信心和成就感。
表格8仅仅展示了这些策略的一小部分。
表格8：卓有成效的“为学习而评估”策略
在帮助教师提高所需评估素养，培养教学效能时，我们也提供工具，有助于学生学习成功。
评估素养除了对学习有益处之外，还能在一个学校内加强教师和督导之间的联系，能为学校团队合作不断提供机会，为教师和管理者的成长增加机会，改善各个层次的教学决策。
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