明天老师会讲的，不用提前看

在学习中，很多孩子都会有这样的观念：“反正老师会在课堂上讲解课本中的知识，提前预习是没有必要的。”其实不然，预习对孩子而言不但很必要，而且很重要。只要用对了方法，预习在学习中的好处不胜枚举。

随着学习科目的增多和学习内容难度的增大，上课时，孩子不一定一听就懂，也不一定能顺利地跟上老师讲课的进度。如果能提前预习，孩子就能大致了解将要学习的内容，听课时就不会觉得很困难，也能轻松跟上老师讲课的步调。

而且，预习可以调动孩子听课的主动性，因为预习之后，孩子就知道自己哪些地方不懂，从而带着问题去听课，这样便很容易从“被动地听”转变为“主动地学”。另外，孩子的注意力能够集中的时间是有限的。经过预习，他上课时就很容易过滤出知识的重点与难点，并用注意力最集中的时间去听重点内容，从而达到最理想的听课效果。

不仅如此，预习还能帮助孩子提高记笔记的效率。因为，如果孩子不预习，对所学的知识完全是陌生的。上课时，他只能机械地去抄老师的板书，分不清哪些知识是课本中有的，哪些知识是老师补充的，于是“胡子眉毛一把抓”，整节课只顾着记笔记了，学习效率却没有提高。但是预习之后，笔记就有了针对性，记录效率自然不低。

从长远看，预习还可以培养孩子的自学能力。因为在预习中，孩子要独立阅读和思考，并从中发现问题，分析问题。时间一长，孩子的阅读速度、思维敏捷度、质疑能力都会得到提高，而一旦他的自学能力增强了，我们就不用为他的学习发愁了。

既然预习有这么多好处，那我们就一定要教孩子学会预习功课。

把“预习”和“提前学习”区分开

“预习”和“提前学习”完全不是一个概念，我们不提倡让孩子提前学习课本知识，但是鼓励孩子提前预习。那么，预习和提前学习有什么不同呢？

提前学习的目的是掌握知识，解决学习中的疑惑，而预习的目的仅仅是使孩子能够发现问题，比如，孩子在语文预习中发现对某句话的意思不理解，于是在课堂上便带着这个问题去听课。所以，预习既不需要孩子弄懂知识，又不需要孩子掌握知识。

所以，我们在辅助孩子预习功课的时候，一定不能让他觉得有负担，也不需要让他弄懂所有的知识，而是让他通过浏览找出自己的“疑惑处”即可，否则孩子会因不堪重负而厌倦预习。

教孩子合理安排预习的科目和时间

随着孩子学习科目的增多，让孩子每天都把所有课程预习一遍是不现实的，而且孩子预习习惯的养成也需要一个过程。一开始就让他预习很多课程，他会因无力承担而退缩。所以，我们先让孩子从一两门较难的功课开始预习，等孩子对预习方法有所掌握，并感受到预习的好处后，再根据他的能力帮助他扩大预习范围。

另外，孩子的预习时间不宜过长，大概30分钟即可。在有限的时间内，我们要引导孩子将大部分时间分配给自己比较薄弱的学科，而对于自己比较擅长的学科，则可以不作为预习重点。

教孩子掌握一定的预习方法

预习的方法有很多，但是最基本的方法就是：浏览、批注、记笔记。我们可以教孩子先把将要学习的内容浏览一遍，使他对知识有大致的了解；然后再读一遍，在这个过程中，辅导孩子学会给自己不懂的知识做批注。如果不方便在课本上做批注，就让孩子把有待解决的问题记在笔记本上。这样，孩子就知道他明天在课堂要学到什么了，而不是糊里糊涂地“一听了之”。

教孩子学会使用符号

孩子在做批注的时候，一定要使用一些符号，比如，在不懂的字词上标上“（）”，在自己认为的重点旁边画上“★”，在不懂的段落旁边打上“？”，等等，这样，孩子就能一目了然地知道自己的问题是什么了。

当然，我们要让孩子学会把这些符号“固定”。也就是说，对于同一种疑问，应该统一使用一种符号，不要就一种问题，今天用“★”，明天用“（）”，这会对孩子的思维造成干扰，从而降低预习效率。