用心去爱孩子

张婷婷

作为刚刚大学毕业加入老师行业的我，似乎懂得很多的教育理论，比如:表扬要多一些，批评要吝啬一些。而在实际操作中，我却常常做着相反的事情。经历的两年的教育实践，让我明白，热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。热爱学生，不仅要爱好学生，更要爱有缺点、有问题的落后学生。正因其差，其问题多，才需要教师付出更多的时间、精力和爱心。

刚刚工作就接手了一位优秀班主任带过的班，这无形当中给了我很大的压力，第一次大扫除扫帚竟丢了两把，第一次集体种花竟无从下手，第一周就发生了打架现象……特别是第一次开班会，有个学生就对我表现出极大的抵触，他叫李明。

这个学生家住农村，父母在城里打工，在家一直和爷爷奶奶生活，爷爷奶奶对他非常宠爱，从小到大都是顺着他。由于家庭的宠爱，造成他学习成绩不是很好，课堂上很难做到专心听课，小动作非常多，课后他也很贪玩。面对这种情况，他家长心里有数，但只是说回家好好教训他，然而情况依旧是老样子。面对他的学习态度和对老师的态度我有时也非常生气，心里想何必那么较真呢?人家父母都不急你急什么呢?于是有阵子就由着他去，不再过多追究他的过错，让他自由地玩，只要不搞乱子就行。慢慢的我发现了他身上有很多的优点，比如说他特别勤快，只有我找人做点事，他总是冲在最前头，并且和绝大多数同学都玩得非常友好，有时班级同学扣了分，他总是比谁都在意。我有时找他聊聊，每次离开的时候都是一句“谢谢老师!”这一切让我对他逐渐产生了兴趣，并且也特别的关注他，这个孩子特别聪明，他能感受到你对他的期盼。我逐渐地发现他在英语课上越来越积极，开始用心学习，并且能主动问问题，而我总是很耐心地给他讲解。这种师生之间的默契与友好，使他很快发生了改变，班里选班干部的时候，我选他当了生活委员，他也感受到了努力的幸福和进步的惊喜，这可能是以前不曾有过的。

正是这样，在那个多年不遇的寒冷的冬天，由于班级搞活动需要音响，而节目马上就开始了，预订的音响还没有到位，我出去了一下，回来之后学生跟我说李明回去取音响了，听完我很担心，因为上学的这段路雪很大，过了半个小时，李明冲进办公室，把音响搬来了，是一对，小手冻得发紫，小脸儿几乎冻僵了，说“老师我把音响拿来了!”我一手把他拉过来，心里百般滋味。我何德何能让这孩子对我这么好。过后在聊天中，他说，“老师，是您用一颗宽容的心，包容了我对您的不敬，包容了我的叛逆，我现在十分的尊敬您。”

高尔基曾经说过:“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”热爱学生是教师的天职，他远比渊博的知识更重要，得到老师的关爱，是每个孩子的心愿，他鼓励、鞭策孩子，大大推动了学生的成长和进步。其实，每一个孩子都是一块璞玉，作为老师，应该努力地去雕琢，使它永久的焕发光彩，而不是半途而废。孩子千差万别、各有不同，有的一点就通，有的死钻牛角尖，那时，教师就只有一而再、再而三的帮助他们。而此时教师就必须有一颗永远不变的爱心。