留学生想做沉默的“羔羊”，老师偏要提问

1.Peter老师是课堂上的导演，指挥大家进行课堂上的讨论

这是一位同学在描述他们12年级英语的课堂情形：“莎士比亚的作品是我们中学高年级英语教材之一，Peter老师分别安排4个人一组，去读莎士比亚的不同作品。一周时间里，我们每天在小组里讨论。过了一周，老师要求全班一齐来读《罗密欧与朱丽叶》，先是分成不同的章节，全班一起来讨论，每个人都有规定的发言时间的。堂上讨论十分有意思。我们的Peter老师有点像导演那样，把问题发给大家，大家都要扮演不同角色，回答问题，你可以发挥自己的想象力，把你认为书里所写的，或者你所理解的角色，讲述演绎出来。每个人都要参与。讨论总会有不同见解的，有冲突的时候，老师会做协调。讨论的时候，老师会提问。他在观察记录每一个人发言表演，进行打分。”

对于莎士比亚的作品，在加拿大高中除了课堂讨论形式之外，老师还会组织学生们外出观赏专业剧团的表演，然后回来安排学生排练话剧。我两个女儿的那个学校，每个年级选读莎士比亚作品的时候，学校都会让学生参加排演这种戏剧，分配给每个学生扮演不同的角色。

加拿大中学教育一个理念就是培养学生创造性思维能力。加拿大中学的教育模式是开放式的而非封闭性的。老师与学生交流是“双轨道”互动，而非老师灌输为主的“单轨道”。与此同时，老师要求学生要有一个动手能力，不仅是动脑子的能力，它重视课堂上团队的合作（team work）的课题（project），不是个人的埋头苦干。关于这点，在中国封闭式教育模式下的学生出去，有时候会比较僵化，跟不上节奏，课堂上有时候跟不上就会有自卑。

2.我不需要听众和观众，我需要演员，课堂主角不是老师而是学生

Peter老师当着我的面对来自石家庄的Susan说：“这个孩子是我班里唯一沉默的‘羔羊’。每次上课躲到远远的角落，静静地望着我，从不主动举手发言。我知道她怕讲错，我喜欢学生提意见，踊跃发言，不管对与错，我都需要你们参与。否则，我不知道你是否听明白课堂内容。”他补充道，留学生们一定要知道，学生上课积极发言才能得到老师更多的关注，这是获取好成绩的公开秘密呀！

加拿大中学教育中有一个特别的理念，上帝造就每一个人都是他的精心杰作，每一个学生都是与众不同的，所以在教育的模式上不能千人一面一种模式，而是因人而异，在课堂上的教学也要针对每个学生情况采取不同的方法。于是，老师不会让学生只是静悄悄地坐在座位中抄写笔记，老师要同学生有沟通、互动和回应。老师也会鼓励同学之间参与课堂上讨论，积极发言，大胆表达自己的意见。这些意见即使是错的，与老师不同的，老师都会接纳。他就是通过这种堂上发言和讨论，评估学生对该门知识的了解和掌握程度，然后，他做出调整或加以引导。

有同学曾经与我讨论，他不明白加拿大老师常常鼓励班里某些本地同学很天真幼稚的想法，老师总是用夸张的口吻赞赏，说“很好”“我为你感到骄傲”“你真棒”。让那些学生飘飘然的。我明白这个同学的不习惯。我只能告诉这个同学，加拿大老师不会挫伤任何一个学生的学习热情的。对学习的热情是求知欲的动力之一，求知会催生创新。当然，我鼓励这个留学生，你可以认真想，觉得最终答案很完美或者很有把握才回答，但并不等于不参与发言。你不说，会失去分数的。

3.学校要求老师在课堂中采用以学生为中心的教学法

加拿大的教育是要培养出具有创造力的学生。在课堂里，老师是学习活动的组织者、引导者，而学生是中心，老师则围绕着学生的需求来进行教学。如果老师“说”得太多、“做”得太多，那都是不受欢迎的。学生期望做各式各样的课堂活动，如小组活动、课堂讨论、角色扮演、两人活动等，他们可以尽情地“说话”，尽情地“动手”。学生会直截了当地提出自己的见解，大胆质疑。这意味着老师肚子里要有满满一桶水，才不至于处于尴尬的境地。以学生为中心的课堂教学中，老师要极具责任心，一定要全过程参与，从课文的选定、备课、资料的提供、方法指导、小组活动的具体要求及其评估方式，都要一一过问，并给予全面指导。

这一年，我同不少加拿大中学老师打过交道，我最深刻的印象是这里的老师不会称学生“同学们”而是称为“伙计”或“朋友”，更多情况下直呼其名。师生在课堂上是平等的关系。老师不是课堂上的“主人”或“主角”，维持课堂纪律之余，还要求学生“听我讲”“不要讲话”“留意背熟这些重点”等在国内我们常听到老师向学生大声强调的声音。

有人说，中国在课堂上使用的是传统学习方法，以老师传授知识为中心，以学生是否掌握课本内容为重点，老师传播信息，学生接收信息，单向单行的学习模式。加拿大中学教育在过去的20多年来，完善形成了一种探索性教育模式。探索性的教育模式将课堂上学习内容视为培养学生处理信息、解决问题能力的工具。这样，学生变为中心，老师只是学生学习过程中的一个服务者。