误区:老师错怪你时一定要争辩，不能让老师就这么错怪下去。
人人都有受委屈的时候，学生难免被老师错怪，碰到这种情况怎么办呢?不妨先让自己冷静下来，采取沉默态度，但这不同于逆来顺受。经过思考，觉得有些错怪无碍老师对你的本质估价，大可以豁达一些，有则改之，无则加勉。
把批评当一声警钟，一种借鉴。如某同学工作一向认真，每当轮到他做值日生总要关好门窗才走。一天夜里，由于门窗的插销坏了，被风刮碎了一块玻璃，第二天老师批评他工作未做好。这位同学没有吭声，又去仔细看了一下门窗，发现了门窗插销的问题，一声不响地把插销修好了。
后来他在周记本上写道:“我在关门窗时，没有注意看看门窗是否损坏，可见态度确实不够认真。”这种退一步告诫自己的做法，是完善自我素养的美德。叙述真相，解释原因，消除误会也是正确的态度。
要想当场解决，可以在尊重师长的前提下，以正当方式婉言解释，不要采用争辩的方法。考试测验时，后面的同学要你传递答案，你被他催得不耐烦了，为了断绝后面同学的邪念，你回头说了声:“我不能做对不起大家的事。”
如果老师听不清话语，可能认为你在作弊，这时你可以举手示意老师走近课桌边，小声解释。当然，叙述真相采用事后说的方式更好。事后师生都有了反省的时间，你也冷静下来，你的解释更易于被老师接受。至于你的面子问题，可以相信错怪你的老师会在以后给你正名的。
老师认识上的错误，一种是临时错觉造成的，另一种可能是长期偏见造成的。如果是后者，你就得认真想一想造成别人偏见的原因，努力纠正自身的不是。
某班有3个学生没有交作业，都是因为忘了带作业本，老师听了3人的解释后，只是对A同学说:“你是没有做，还是真的没有带来?”
因为A同学已是第5次未交作业本了，A同学一气之下奔回家取来了作业本。老师没有一点不快，反而显得很高兴:“我错怪A了，在这种问题上，宁可是老师错了，也希望学生是对的。”
A同学后来在学期总结时，写道:“由于前4次，我都未做作业，老师当然有理由怀疑我，这次小风波其实是我自己引起的。”
有志者在别人错怪时，不会考虑一时的面子，相反会通过发奋的努力和实践来证明自己的正确。不过作为学生，一定要分清什么是错怪，不要由于自己的任性、自尊而视他人的正确意见为错误的。
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