偶然在与学生打乒乓球时，学生的一句“老师，你慢一点儿”的话让我思忖良久，颇有心得。
虽有年轻时打乒乓球的经历，但那时不过是单纯地“玩儿”，且玩儿得不好。人到中年，身体状况日下，不得已才锻炼起来。正好手头有球拍，且学校内简易乒乓球台前学生云集，就走过去凑凑热闹，纯粹是想动一动而已，绝无追求球技的想法，但是一跟学生交手，就发现自己的水平太差了。
一位一直站在旁边观球的学生不经意地说：“老师，你慢一点儿，看清球路再接球。”虽然是不经意的，我却记在了心中，并有意让球速慢下来，果然就比先前好多了。
慢一点儿，就沉住了气，不再像刚才那样莽撞，虽然因为慢也会丧失一些机会，但是接球率却明显提高了。慢一点儿，大脑就有思考的机会，打过去的球就有了着落。慢一点儿，还能让步伐轻松起来，举手投足竟有舞蹈的架势，连从未尝试的扣球姿势，也能略微摆出来。这一慢，的确收获不少。
同时，我还想到了其他的问题。
“老师，你慢一点儿……”，这虽是学生的经验，他人的经验对自己来说也是财富，这不正是学习的价值之一吗?学习的一大功用，就是缩短求知的时间，教师给予的也许比自己探索更快捷，但前提是你必须拥有学习者的心态。
当学生学习遇到障碍时，我是否也能对学生说一句：“慢慢来，天道酬勤，努力是求知最好的方式，千万别急于求成。”
当学生学而未果时，我们是否能放慢教学的进度，再给学生一次机会，让他能够喘息、思考，让他细细梳理思路，找到自己成长之门。
当学生不能实现老师的要求时，我们是否应该想清楚其中的原因，让自己的行动慢一些，与学生的步伐保持一致?
虽然有时需要快，对于课堂来说，毕竟有时间的限制，但是当我们静心思量时，总会得出“欲速则不达”的结论，此时，为什么不能慢下来呢?
当面对学生的错误欲大动肝火时，我应该对自己说“慢一点”，先设身处地为学生想一想，会不会有更好的方法来帮助他们。
当面对学生恶劣的行为而欲横眉冷对时，我应该“慢一点儿”，而后告诉自己，假如微笑能解决问题，为什么要选择“两败俱伤”的方式呢?
……
学车时教练说过很多话，唯一让自己记住的是：想不出事，最好的办法是慢一点儿开车。如今我也开了几年的车了，从未出现问题的原因之一就是我时时想着这句话。那么，今天学生说的“慢一点”是不是有相同的道理呢?
当我把自己的想法与说这话的学生交流时，他笑着说：“老师，你打球都要思考哲学问题吗?”我笑笑说：“任何事情都有哲理，只是我们很少去思考它。其实只要养成思考的习惯，就会触类旁通让自己获得更多的道理。这就是学习。”
但是，在球台上又很需要果断，需要快速的反应力，只有快速的判断，快速的反击，才能赢得胜局。所以，要做到快慢结合：当慢则慢，当快则快。
具体到教学中，当学生的思想出现问题时，要最快速地了解原因，快速制订帮扶方案;当学生遇到困境时，教师要快速走到学生身边，让学生体会到师爱的伟大;当学生有出色表现时，要及时表扬，学生就能从教师的评价中明确前进的方向。
因此，身为教育者，就应把握快慢技巧，在矛盾面前选择合适的策略，当快则快，当慢则慢，快慢结合，才能体现出教育的艺术和责任。
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