懂得欣赏多样性

时下，“理解、尊重、动情”等，已成为一种世界性话语;“增进了解，加深理解，达到谅解，实现和解”，已成为为人处世的基本规范。这要求青少年具备理解、尊重与自己不同意见的人和欣赏多样性的社会修养。

理解是知道对方心中的痛苦和欢乐，知道他们最需要什么，心里在想什么;尊重就是相信并肯定对方的独立人格，有与自己相同或相似的社会需要。理解和尊重，不仅是对与自己相同意见的人，还特别是对与自己不同意见的人。只要具有理解和尊重，并动情地把对方当做自己的朋友和亲人，对他们动真情，就能实实在在地合作共事。总之，有了理解和尊重，有了真情实感，这个社会也就有了多样性，也就有了和谐。

有人说，现代社会是一个比以往任何时代都脆弱的社会，比如停电、停水、交通拥挤等，总会让人难以应付。所以，现代社会需要人与人之间生活上关心、学习上鼓励、人格上尊重、心灵上交流、思想上沟通。

大家都具有理解、尊重与自己不同意见的人和欣赏多样性的社会修养，才能营造和谐、温馨、轻松、愉快的学习、生活、工作氛围和互相尊重、平等交流的生活环境;大家都能认识到自己应该追求的目标和应该承担的社会责任，才能在人格独立的基础上自主发展而不是“自由”发展，人与人之间才能成为良师益友。

多样性首先是文明上的多样性。文明多样性是人类文化存有的基本形态。不同国家和民族的起源、地域环境和历史过程各不相同，而色彩斑斓的人文图景，正是不同文明之间相互解读、辨识、竞争、对话和交融的动力。

在全球化背景下，各种原生状态的、相对独立的多样文明将获得更为广泛的参照，更为坚定的认同。文明既属于历史范畴，既已成为不同族群的信仰、行为方式和习俗，理应受到普遍的尊重。每个国家、民族都有权利和义务保存和发展自己的传统文化;都有权利自主选择接受、不完全接受或在某些具体领域完全不接受外来文化因素;同时也有权利对人类共同面临的文化问题发表自己的意见。

文化的多样性培养了社会成员的多样性。特别是在现代社会，人们思想活动的独立性、选择性、多变性和差异性明显增强，社会思想空前活跃，社会意识出现多样化。这为新型人际关系和社会和谐构建带来了新的课题和任务。人们思想活动的独立性、选择性、多变性和差异性是客观存在的，只要它们在宪法和法律规定的范围之内，不是反动的、破坏的，就应当允许其存在，就应当理解和尊重。因此，理解人、尊重人、关心人，不仅是我们处理人际关系的原则，而且应成为公民素质的基本要求。

总之，不仅不同的文明之间，而且包括不同的个体之间，都应减少偏见、减少敌意，消除隔阂、消除误解。在相互理解、尊重的基础上构建和谐社会。为此，应加强对青少年这方面素质的培养。

社会对青少年培养，要在理解、尊重的基础上，建立平等的关系，使青少年愿意同家长、同师长交流，并能听、愿听家长、师长的教育。在教育过程中，要尽可能地多一些人性化，从青少年容易接受的事和有关的问题出发，给他们提原则，让他们自己明白哪些该做哪些不该做。如青少年有时爱玩，对此即要因势利导，给他们提出要求。

干什么都要一心一意，玩也应玩好，并放手让他们玩，但同时强调学习、做事等也应一心一意，要学好、做好!对于这些，青少年感觉到玩不是偷偷摸摸的行为，而是紧张学习后的一种休息、一种调节。又如，青少年对一些自己感兴趣的东西表现得特别积极、主动，对此，师长要结合生活中常识性的东西与学习知识的关联，以学用结合的方法，激发他们的学习兴趣和求知欲，增加学习动力，培养他们的学习习惯，使他们在求知中自觉地安排好自己的各项学习活动。

青少年在学习中，也时常碰到困难，我们鼓励他们要善于思考问题、敢于提出问题、解决问题;在生活中，要放手让青少年去做一定的事，注意培养他们的自治、自理能力，自己的事自己做，并注意鼓励赞扬及时发现闪光点;在社交问题上，应做到不干预、不干涉，热情对待他们的朋友，并一起谈生活、谈学习、谈理想、谈家庭、谈感受，一起玩、一起吃饭，让青少年感到对他是理解的，在朋友面前为他也赢得了面子。