学生安全教育与心理健康教育

关注学生心理健康　培养学生安全意识

严会平

学生安全事故的发生固然有其外在的客观原因，而学生自身安全意识的缺乏仍然是主要因素。培养学生健康的心态，重视学生的心理安全教育是学校安全管理的一个现实课题。结合学校教育的特点，做好以下几方面工作才能扎实细致地开展学生心理健康教育，培养和树立学生的安全意识，真正做到“防患于未然”。

一、提高教师自身的心理素质

1．对教师进行安全心理教育干预，树立“安全责任重于泰山”的意识;对教师进行全面的安全常识教育培训;发挥学校“心理咨询室”的职能作用。

2．充分挖掘教育过程中的心理因素，培养学生良好的心理品质。“教育就是培养学生的良好习惯”，这是现代教育所认同的公理。良好的习惯需要坚定的心理认知度和自我约束力作为基础，而二者却需要优良的心理品质和必要的文化科学知识作前提条件。文化知识学不好可以弥补，但是良好的个性心理品质的缺失却很难重新塑造。在教育过程中加强对学生的心理健康教育是塑造良好心理品质的重要途径，也是安全心理教育的重要方式。因此，充分挖掘教育过程中的心理因素教育，培养学生良好的心理品质，是教育必不可少的选择。

3．搭建家校教育平台，提升家庭教育水平，加快学生心理成熟速度。家庭教育对子女的作用至少可以从两方面来理解:一方面就是家庭对子女教育的奠基作用;另一方面是家庭教育对子女的终身发展作用。尤其是家庭教育对子女的身心发展有决定性作用。所以，提升家庭教育水平(尤其是农村)也是当前教育面临的一个严峻课题。而对于学校安全教育来说也是一个亟待解决的现实问题。只有家庭的适当安全教育或协作安全教育，才能使学校的安全教育及安全管理不落空，才能使学生的安全心理素质真正提高，从而保障学生在学校内外的安全。

二、建立“安全教育心理健康”教育体系

1．心理安全教育体系化、制度化。学校教育管理工作中往往会出现心理健康教育与道德教育、思想教育不分的现象。当心理安全教育已经成为安全教育不可分割不可缺少的内容时，我们就必须纠正心理健康教育挂靠在德育上的做法，纠正混淆学生心理问题与品德问题、用德育取代心理疏导的行为。确立心理健康教育的独立地位，建立心理健康教育体系。

2．心理安全教育活动生动化、系列化。教育管理的教条化、形式化往往会产生很多副作用，在安全教育过程中反映的尤为明显。因而开展安全心理健康教育活动就必须做到生动有序。我们针对学生的心理安全教育除了做好上面提到的工作外主要通过围绕下列活动环节来开展:讲、看、演、查、评。

讲，利用授课时间教师讲安全的重要性、安全常识、安全实例、心理安全要求，通过师生演讲活动讲安全的好处和不安全的危害。让学生建立初步的安全意识，使他们感受到安全是保障正常的生活学习的前提。

看，充分利用媒体网络资源播放安全教育节目或者是自行拍摄的师生校内活动片断，让学生带着挑剔的眼光去寻找其中的不安全隐患，通过反省自己的行为，让学生建立自我、自觉的安全意识。

演，在不同范围内开展学生自编自演的以安全内容为主的小节目。让学生把生活当中的一些不安全行为现象搬上舞台，展现不安全事故带来的后果，使他们在活生生“痛”和“悔”的体验中强化自我的安全意识。

查，学校定期及不定期的安全检查活动都要求有学生参与，让学生设身处地地感受安全的重要性。对于安全隐患可以让学生提出解决方案，再由教师来审评。在学生活动密集区域设立由学生轮流担任的安全小卫士承担日常检查工作，使学生体验到做好自我安全保护是每一个学生都应该做到的。

评，根据学生安全的实际情况，开展不定期的安全评比活动。通过学校的奖惩和学生的评议活动激发学生的“想安全、讲安全、保安全”的兴趣，固化学生的自我安全意识。

作者:眉县青化乡初级中学副校长