侯明军
百年大计，教育为本;教育大计，教师为本，而要实现以“教师为本”，就需要一位负责学校全面工作的校长。一位成功的校长，可以带出一班好干部，造就一支好的教师队伍，那如何才能成为一位好校长呢?
一、让管理“润物细无声”
美国著名的领导学专家约翰﹒马克思韦尔在他的《领导力21法则》中的致胜法则写到:“一个团队不管拥有多少人才及潜力，唯有当所有成员具有统一的目标时才可能成功。”致胜必须具备三个要素，即统一的目标、专业化的技能以及一位能为致胜而致力于发挥队员潜能的管理者。为此，我认为要让教师真正能心悦诚服、充满信心和干劲地走进新课程，实现由“教书匠”成为学者型、研究型的教育工作者的转换。而在这个转换的过程中，校长无疑是第一责任人，不但要起到带头和示范作用，更要搭建起诸多充分演练、展示教师教研教改，走进新课程的平台，从对人、财、物、评价、管理等方面采取一系列保障措施，制定较为科学合理的培训养成方案，极大地激发教师的创造热情，使教师的专业发展水平大幅提高，使学校充满朝气与活力。在整个的教育教学过程中，校长无疑是一面旗帜，是管理工作的风向仪。除了治学理念的科学规范、各项管理制度的科学完善之外，校长的以身作则、率先垂范远远地胜于大会小会上的高谈阔论，大事小事的奖惩扣罚。
二、求发展，明天的太阳永远是新的
学校工作的第一要务是发展。企业要找经济增长点，学校要找教育发展点。学校的发展，应该是办学条件由差到好，竞争力由弱到强，社会影响由小到大，学校环境不断优化，教学质量稳步提高，教师待遇不断改善的过程。我们必须清楚，一所学校要健康发展，只有形成积极的校园文化精神，学校才会有集体的正确的价值判断，教师才会有积极的生命价值，学校才会有发展的不竭动力。这其中爱是关键，爱是教育的核心。校长管理教师要爱教师，教师教育学生要爱学生，学生之间更要互爱。
从理论上讲，我们谁都不否认尊重教师的必要性和重要性。然而落实到行动中，却有意或无意地淡忘了这一点。试想，当教师从校长那里感受到的不是信任和尊重，而是疏离和不屑;不是渴望上进的热忱，而是索然无味的无奈;不是关爱和激情，而是冷漠和迟钝……那么久而久之，教师的内心就会变得麻木，教育教学就会变成为无聊的劳役、机械的应付，校长与教师就会相互敷衍。
在评价校长工作能力的传统模式中，抓得严、管得紧是好校长最基本的标准。在全面实施素质教育的今天，我们要求教师要培养出一个个具有鲜活生命力、个性张扬、多才多能、适应未来社会发展要求的接班人。有位著名的作家曾说过:“人生最大的悲剧莫过于只注重了手而忘记了结果”。关注教师的生命质量，这不只是作为一个教育工作者的呐喊，也是以人为本，构建和谐校园的要求和呼唤。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。对于学校管理，中国人民大学附中校长刘彭芝说:“校长是个‘领跑人’—领着教职工不停地奔跑，领着一茬又一茬的孩子不停地奔跑。做一个优秀的领跑人必须比别人跑得快，跑得比别人远。这就需要比别人的思想更超前、更勇于创新、善于创新。”
作者:乾县马里初中校长，中学一级教师
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