安全管理重在一个“实”字

安全管理重在一个“实”字

胡月明

江泽民总书记曾经指出:“安全重于泰山!”这一语道出了每一位安全管理者所承担责任之重大。作为一名校长——学校安全工作的第一责任人，如何做好学校安全管理工作，确保师生人身安全，无疑是每一位校长管理工作的重中之重。多年的安全管理工作实践，让我明白了一个道理，那就是:安全管理来不得半点虚假，要重在突出一个“实”字。

那么，如何将“实”字贯穿于学校安全管理工作的始终呢?

首先，安排要“实”。学校安全管理工作千头万绪，在安排的过程中稍有疏漏，就有可能造成岗位空缺并有可能因此出现安全事故，正所谓“绳子从细处断”，从而将学校整体工作成绩否定。这就要求校长在安排学校安全工作时要充分考虑到大小、轻重、缓急，尽可能做到抓大而不放小。我的做法是:结合学校实际，先将学校安全管理内容分成几个大类，然后从大类分出小类，再从小类分出更小类，依此类推，直到认为比较全面为止。最后还要征求其他领导、教师的意见和建议，最终全面安排学校安全工作。如结合我校实际，我将安全管理工作分为五大类，即校舍类、食品卫生类、用电类、自然灾害类、意外事故类等。再从大类分出小类，如食品卫生类还可分为师生食堂管理、商店食品管理、学生食品管理、传染性疾病防治等;自然灾害类又可分为汛期灾害、地震等灾害、火灾等。每一项都可以再分，直到全面为止。这种类似“金字塔”式的分类，使学校安全工作既细又实，最大限度地减少了因安排不到位而产生的安全管理疏漏，为全面做好学校安全管理工作奠定了坚实基础。

其次，责任要“实”。细致的分工完成以后，就是如何结合校情将这些岗位责任划分给责任人的问题了。岗位责任划分之后还要在校园醒目位置进行公示，让师生共知，达到责任明确、共同监督的目的。我的做法是:校长按大类与学校相关领导签订《安全管理责任书》，然后权衡各大类的子类项目的多少，将学校老师划分成组，分别归入各大类责任人，最后由各大类责任人明细分工，并与组内教师签订分项《安全管理责任书》。如校舍管理类，校长与总务主任签订《安全管理责任书》，总务主任又与学校总体安排的、安全责任由他本人划定的相关责任人签订分项的《安全管理责任书》，这样就层层夯实了安全管理责任。这样，校长抓主要责任人，主要责任人抓具体责任人的安全管理格局就形成了。

再次，落实要“实”。任何一项工作的好坏，关键取决于落实的程度。事实证明，工作制度、措施落得实，工作的成效就大，效率就高。安全管理工作更是如此。要将安全管理的各项措施落到实处，我认为需把握好三个环节:一是强化学习和宣传。其目的在于让全体责任人充分认识安全工作的重要性，那就是“安全工作，人命关天”，以此增强全体管理人员的责任心和使命感。二是制定的安全管理措施、办法要细、要实，更具可操作性。只要严格按照要求去做、去落实，所承担的安全管理工作必然会收到良好效果。这样，也会大大减轻责任者的心理负担，从而较为轻松地完成承担的安全管理任务。三是加强检查、督促和指导。检查是衡量责任者工作到位程度的有效手段，也是管理者了解掌握安全管理责任者履行职责情况的重要手段。只分工，不检查，那就可能放任自流，工作质量肯定会大打折扣，甚至可能导致安全事故的发生。这里需要指出的是，检查是手段，并非目的。检查是为了总结一段时间里管理工作上的成绩和存在的不足。检查后要及时对受查对象取得的成绩充分给予肯定，对存在的问题要及时予以指出，并结合实际，共同探讨解决问题的办法，以指导其做好今后的管理工作，最终达到促进安全管理工作有效开展的目的。

第四，考核要“实”。考核是调动工作积极性、促进工作有成效开展的又一重要手段。考核是对工作成绩的肯定，也是对存在问题的鞭策。考核工作做得细、做得实，才能真正起到激励先进、鞭策后进的作用。如何将安全考核工作做细、做实?我认为应从三个方面入手:一是制定实用而具操作性的考核细则，内容应是全而不滥，重点突出。设计考核指标时，应尽可能避免有伸缩度的指标，尽量使考核内容量化，用真实的数据和事实说话。通过这样的考核，能较真实地反映责任者履行安全管理职责的实际情况，让人心服口服。二是注重平时考核。在集中考核中，平时考核成绩应当占有一定的比例，就是说指出责任人安全管理存在问题的同时，将其客观记录，作为今后集中考核的重要依据。三是要及时兑现奖惩。根据责任人履行职责的真实情况，对照考核办法，依据考核结果，对履行职责的责任人给予奖励或是惩罚。

总之，安全管理工作内容千变万化，管理的方式方法也各有差异。以上只是我结合校情摸索出的一些相对有效的安全管理方法，想以此抛砖引玉，当然也希望对同行们的安全管理工作有所帮助。我也将进一步研究学校实际，积极探索新形势下安全管理的新方法，力争把自己的安全管理工作水平提升到一个新的高度。

作者:汉中市西乡县三花石乡初级中学校长