珍爱生命全力打造安全文明校园

珍爱生命全力打造安全文明校园

谈太春

近年来，我校全面贯彻党的教育方针政策，发扬白河“三苦”精神、构中人的“三勤、三苦、三巧”精神，努力实施素质教育，不断提升教育教学质量，狠抓学校安全管理工作，积极创建安全、文明、和谐校园，取得了良好的效果，曾先后被评为市县级“文明校园”、“平安校园”。

一、构建现代教育网络，形成科学系统的安全管理工作体系

1．高度重视，健全机构，规范安全管理工作队伍建设。学校坚持以人为本，关注学生，珍爱生命，充分发挥政教处的职能作用，建立了以政教处为龙头，教务处、总务处、工会、团委、学生会、由班主任为主导以及家长、社会各界共同参与的学校教育、家庭教育和社会教育三位一体的现代教育网络，形成了学校、家庭、社会齐抓共管的安全管理工作格局。共同关注学校的安全管理工作，共同营造良好的安全管理工作氛围。

2．严格制度，依法做好安全管理工作。依据有关法律法规，结合学校实际，我们制定有《安全保卫制度》、《门禁制度》、《校园管理常规》、《课堂常规》、《集会要求》、《重大治安问题报告查究制度》、《首遇责任报告制度》、《学生安全行为十不准》等制度和实施办法，组织成立了“安全综治领导小组”、“预防青少年犯罪领导小组”、“学校传染病防治领导小组”、“校园巡逻队”、“护校队”，学校校长亲自上手，政教主任抓落实，坚持不懈地强化德育教育，增强法制教育，狠抓安全管理工作。

3．狠抓教师职业道德修养，重视表率作用。学校在着力抓好学生德育、安全教育工作的同时，下狠功夫、花大力气抓了领导班子的自身建设和全体教职员工的职业道德修养，给每位教师配发《教育法》、《教师行为八不准》、《预防未成年人犯罪法》、《学生伤害事故处理办法》等法律读本，组织全体教师认真学习，提高素质，增强安全意识，让广大教职工不仅会教书，还要会育人，更要会让学生懂得关注个人安全，关注他人安全，珍爱个人生命，珍爱他人生命。

二、抓常规、重落实，确保安全管理工作有序开展

1．健全安全管理工作考核制度。学校结合实际制定了《班主任工作条例》、《班主任工作量化考核细则》、《班级量化考核细则》、《学生量化考核细则》等制度，对班主任和班级进行考核，由班主任对学生进行考核，从而强化班主任日常工作，促使班主任发现问题及时解决，把安全事故消除在萌芽状态。

2．注重过程管理，把工作做在平时。学校本着“三个一切”宗旨，关心学生安全，关爱学生生命，关注学生的健康成长，激发学生的积极性，让学生自己意识到:“人的生命只有一次”，“生命不可以重来”，“要学会关爱生命，珍惜生命”，“不但要爱自己，还要爱他人”。

认真开好“五个会议”，抓好具体落实。即每学期开学第一个月，对入校新生及在校学生进行入学教育培训，重要内容是“三规一范”、“法律常识”、“安全常识”等，进行纪律、法制、交通安全教育;每月召开一次班主任会，组织学习教育工作、德育工作、安全管理工作的管理理论，切磋经验，交流心得;每周召开一次主题班会，对学生进行爱国主义、集体主义、法制、安全教育，对违纪学生分年级上纪律培训课，重视困难生转化，实施跟踪教育;每周召开一次班干部会议，总结上周情况，安排本周工作;每学期召开一次家长会，向家长通报学生情况，要求学生家长配合学校共同教育好孩子，共促孩子安全健康成长。

3．大力宣传，开展形式多样的安全教育活动。学校规范升旗仪式，进行“国旗下讲话”;办好业余团校，提高学生思想道德理论水平;坚持新生入学教育，防微杜渐;坚持开展创优评比活动，争创安全文明校园;召开多种形式的家长会，充分发挥教育网络作用;坚持寓安全教育于学科知识教育之中，在学科教学中渗透安全教育，如语文教学中的“珍爱生命”教育，生物教学中的“食品卫生安全”教育，物理教学中的“用电安全”教育，化学教学中的“药品卫生安全”教育等，积极探索、大胆实践安全教育新形式、新方法。

三、对突发重大安全事故的几点思考

青少年学生正处于由自然人向社会人过渡的时期，他们呈现在行动上的更多的是人的自然本性，他们的“道德判断”、“行为方式”也是初步的、肤浅的，缺乏理性的思考，经不起实践的检验。而我们过于理想的目标，过于完善的领域，以及成人化的训导，难免脱离少年儿童的实际，安全管理工作的实施也影响限制了孩子的发展，导致孩子们的参与意识不够，结果使认知与行为相脱节，导致一些不安全事故的发生。为此，我们反复思考、仔细琢磨提出以下几点看法与大家一起探讨:

第一，重视过程，淡化目标。安全教育不在乎提出多少口号和目标，而应该力求长时间的感化和追求细致的过程。关键在于学校日常的工作、教学行为施行过程中的安全教育与管理。这不是一朝一夕的事，我们全体教育工作者都应花长时间去教育学生，警示学生，让他们切实地在学校学习、生活过程中关注各类安全问题。

第二，重视对学困生的转化教育。我们大家都知道，学困生在班级里是不大受欢迎的，他们学习成绩比较差，思想道德素养也不高。因此，我们学校、老师就应该知道这些学困生想要什么，不想要什么。我们给他们建立“个人成长记录袋”，对他们进行跟踪教育，多启发，多诱导，多与他们进行心灵之间的对话，使之健康成长。

第三，重视对特殊学生群体的关注。很大一批“留守学生”不能得到正常的家庭教育，缺少家庭与学校之间的沟通联系，也就成为学校安全管理中的一大难题。对于这些学生，我们应当给他们建立详细的档案，对他们进行特别的关注，花更多的精力和时间教育他们、引导他们，使他们积极、健康、乐观地成长。

第四，重视体验，淡化说教。安全教育过程中，“说教”的方法的确可以起到不小的作用，功不可没，但我们不能全指望“说教”，还应重视体验，让学生主动参与，增强安全防范意识，能掌握最基本的安全自救技能，适时地组织学生对一些常见的安全事故防范处理进行演习实践，增强生活体验，深切领悟“生命的珍贵，安全的重要”。

第五，重视安全氛围的形成。安全教育不能关起门来搞，要走出学校，走开放之路，要拆掉以理论为主的“安全围墙”，把安全管理工作渗透到学校内外部环境的改善，渗透到学校软硬件设施的配置，渗透到教师的率先垂范，渗透到校园周边环境综合治理，渗透到每个家庭，渗透到学校工作的方方面面当中。

我们相信，通过不断地健全完善，不断地探索研究，通过全体教职员工的团结协作，全体学生的主动参与，通过构建学校、家庭、社会三位一体的教育网络，齐心协力，共抓安全教育管理，共创安全文明校园，共同为“平安校园”的创建做出应有的贡献。

作者:白河县构扒初级中学校长，中学一级教师