孩子海马体的发育会引起思维能力

我无意在电视上看到：有个妈妈讲述女儿的学习状况，十来岁的孩子，懂事听话，上课认真听讲，看起来聪明伶俐，讲话很有条理。但在学习时，总是前学后忘，特别是对汉字和数字，不是看错，就是记错。无论孩子多努力，一个字总要学许多遍，才可能记下来。这孩子给人的感觉是：在家做作业太慢，不专注、不认真。她妈妈每天要陪做作业到11点。而当老师说考试时，她做题比平时差错还多……她妈妈不知道，这个表面看起来认真懂事的孩子，为什么学习上会这样？

这个妈妈为此带女儿到专门的机构去检测，在那里发现了许多这样的孩子，只是有的表现为多动，有的表现为不专注，但这类孩子都有一个共同的特点：写或读很困难，行为慢或好动。

越看越惊讶，这不是很像幼年的冬儿吗？双子35岁早产生下了冬儿，加上冬儿幼年的确比同龄孩子反应慢，所以我一直认为，她可能是脑子发育不太好。

为此冬儿上小学前，我没让冬儿学过汉字和算术，只是陪她玩游戏、讲故事时，穿插着给她讲一些天文、地理、历史、诗歌、绘画、艺术等方面的知识……并一直让她坚持做手工，希望这六年的养育，能刺激并开发冬儿的大脑……

冬儿上小学后，双子才知道自己摊上了一个反应多慢的孩子，冬儿一个汉字要教几十遍是常事。10以内的加减法怎么教都不会。无人能想象表面聪明伶俐的冬儿，学习上会是这个样子。我当年也百思不得其解。她同学到家里来玩，与冬儿一起报听写，她和同学的差距大到让冬儿根本就抗拒写字。

双子记得自己小时候记汉字也有点困难，记不下许多复杂的汉字，所以想当然地认为冬儿是遗传不好，对方块汉字不敏感。

上面这个妈妈的讲述，引起了双子太多的回忆和感慨……并恍然大悟：原来冬儿不仅生理上有医院能发现的许多疾病（冬儿出生后，伴有先天性心脏病、严重过敏、胃下垂、眼睛弱视和近视等病症。这些症状，在双子近17年的陪伴中，通过各类体育锻炼和调养，都慢慢恢复了正常。），还有成人可能忽略的，左右脑生理发育滞后的问题……当年太多太多的“无法理解”，现在一下子全明白了。

一、左脑发育慢，学习不认真、作业慢、粗心

电视上这个可爱的孩子，因为记不住生字，还要被罚抄而发火了；虽然妈妈不停地安慰孩子，但孩子还是“火”大到随手画出一个非常可爱的小人的头，上面冒着火，妈妈看到这幅发“火”的画，开玩笑地说：“是不是屁股也着火了？”孩子竟然飞快地另画了一个屁股，上面也着“火”了……双子看得眼睛都直了……

这孩子总是记不下每天要写数十遍的一个汉字或数字，为什么能记下这种比文字或数字更复杂的三维图画呢？还能一笔画出翘着屁股，只看到两条腿和一个屁股上面有一大团“火”的人，这得要多么强的三维空间思维能力啊？而且是用画，这种非常复杂的空间想象力，来清晰地表达她此时此刻的想法，也太神奇了……

难道她的脑子一会儿记忆好？一会儿记忆不好？难道她每天画画的时间比写字、算术还要多？多到记忆可以信手拈来，想画什么就画什么？双子吃惊地飞快思索着这一现象……

绘画这件事，许多人都会想当然地认为，需要有一定的透视技巧，通俗地来说，就是要有空间三维感，孩子大一点还要学素描，才可能画到所谓的很“像”。

电视中这个孩子娴熟的做画和想象丰富的发“火”，让双子想起了在住医院时，幼年的冬儿坐在一旁，画出一个个可爱生动形象的场景……

当年一直以为，这是冬儿幼儿园老师教过画画的结果。电视上这个孩子的行为与当年的冬儿如出一辙……为什么？

这让双子想起，曾经看过美国加利福尼亚大学艺术教授贝蒂·艾德华所著的《五天学会绘画》一书。该书是讲如何将人的视觉三维空间，变为二维平面来绘画的方法。书上说：这个绘画方法改变了太多人的思维模式。此书成为世界上许多大公司“创造力培训课程”的首选。

当年，在看此书时，翻看的都是自认为有用的绘画技巧内容，从头到尾粗看后得出一个结论：原来绘画只要把三维（立体）变成眼中的二维（平面），真就能五天学会绘画，也就学会了三维空间绘画的原理。我看后有一种茅塞顿开的感觉，绘画的确能开发右脑。

双子从小虽然没有学过绘画，但画什么像什么，一直为此自鸣得意。当时，在看了此书后，与冬儿爸讨论时，也发表过自己的想法：本人从小右脑发达，为什么发达没想过。

从电视上这个孩子的绘画，再想到这本书，更想到冬儿当年画的那些活灵活现、形象立体的动物。这种前大后小、三维的绘画方法，幼儿园老师虽然教过，但是右脑发育滞后的孩子，如何画得出？

冬儿都读高二了，双子才在这个孩子发“火”的画面中闪现出：无论是谁，右脑发育很好，才可能画出三维图，这个最简单的道理。

这个发现让双子惊讶的程度，不亚于赶上地震了：原来这些所谓有阅读、记忆、书写障碍的孩子，其实只是当时的左脑一时发育还不完善，也就是脑子半边的生理发育滞后……可能右脑发育好过左脑啊！

我赶快找出那本《五天学会绘画》的书，在写前面一系列博文中的休息时，拿个放大镜，认真地一点一点地看（双子的一只眼睛，因病有些看不清了），看了一个多星期才看完，真是感慨万千啊！

我原本只当这本书是教画画的，所以书中最经典的：《序》、《⒈绘画与骑单的艺术》、《⒊重新找回右脑》等内容都在上次看书时被忽略了，只注意到了绘画技巧，真是本末倒置啊！

我真要谢谢这个孩子的行为，她用画来表达的发“火”的画面，让双子的脑海中无意中浮现出“重新找回右脑”这几个字。这才会认认真真地重新看了这本非常重要的书。我脑中才会闪现：许许多多孩子在学校“学习”上产生的问题，除了年幼、注意力只有十几分钟这些客观事实外，还有一个原因：这类孩子的左脑发育没有右脑发育好。而可能不是孩子主观上学习不认真、不努力、作业慢等原因。

中国家长大多与我一样，都知道应试教育的短板理论，缺什么补什么，可谁又知道并想到孩子在上学时，到底左脑或右脑发育不好？应试教育中左脑和右脑的差异会给孩子的学习带来什么影响？如果知道了又如何补啊？这个发现让我太感慨。

二、左脑发育快，学习更胜一筹

冬儿小学有个同学王一凡，与我们住在一个大院，家长很忙，一年级起没管过他，冬儿看他总一人在家，就常常叫来家里吃饭，我也喜欢他来。因为他学习一直很好，性格内向，非常温和，画画也很好。不多言多语，更没无事生非。当年百思不解的就是他没有上过课外补习班，家长从没有辅导过他，更没有管过他学习之事。他的成绩一直很好，而且后来自己考上难度很大的黄冈中学。

在冬儿初三时，与他妈交流过一次，他妈说孩子现在学习很好，初中同样没管过……现在想来，这个孩子虽然语言天赋发育不好，反而左脑的记忆、逻辑思维都发育很好，右脑形象、想象思维同样还行，但左脑发育肯定好过右脑。所以在学校主要用左脑学习的地方，他才有很多幼年口齿伶俐、调皮捣蛋，貌似很有天赋的男孩所望尘莫及的学习能力……

事实上，科学家早就揭示了：左脑是控制语言、符号等具有词汇性、分析性（逻辑性）的功能模式。而右脑是控制行为、形象、想象等音乐、绘画这种具有非词汇性、总括性（立体）的功能模式。

双子注意到，这本书上引用了脑神经科学家对一个人做的试验。一个屏幕上快速闪过左右两幅画：左边画的是汤勺，右边画的是小刀。试验者双眼只能看着中间（就如斗鸡眼一样），眼睛的余光才能看图像。但这个人的右脑得到的是左边汤勺的图像，词汇性的左脑得到的是小刀的图像。

当试验者被问到，闪过的图像是什么？试验者脱口（左脑）理所当然地回答：“小刀”，左手（右脑）从他面前给出的一堆东西中，顺手拿出的却是汤勺。试验者自己都不知道，为什么会出现这样的结果？

这是一个非常经典的科学实验，实验向人们展示出：人的左右脑是两个相对独立的个体，而且这两个半脑都有感知和认知这个世界真实事物的方式。可以这样定义：每个人都有两种智慧、两个意识，并通过神经来不断融合，只是功能不同而已。

我不停地思考：人类在进化的过程中，左脑在生长发育上，相对右脑可能要强一些。由于习惯用右手的人多于左手，所以左脑一直占主导地位。这大概可以顺应上千年的左脑学习模式，这是进化的表现，右脑偏弱就是一种常态。

但在学校，这个孩子用左脑多于右脑的地方，可能还有另一更深层的意思：左右脑只要有很大偏差，特别是左脑发育慢的孩子，左右脑有可能相互排斥。

就如两兄弟，哥哥是用左脑，弟弟是用右脑。哥“强”过弟，哥写字、算术比弟弟好，弟弟大多会接受，谁叫它是我哥呢！天经地义。的确在校的大多数孩子，左右脑发育基本上是左强右弱，学习书本知识（左脑为主）多能理解并差异不大。

但如果弟弟“强”过哥，还常常做哥哥无法做到的事，如年幼时绘画涂鸦（右脑为主）“强”过写字、记数（左脑为主）的哥哥，那么哥哥反倒不如弟弟，哥哥就会懊恼沮丧。就出现了，如在书面考试中要死记书本知识时，左脑相对弱的孩子分数总是莫名其妙一直不高，懊恼沮丧还有可能自责的现象。

双子思考了许久，当初在冬儿的教育上不知左右脑，知其然而不知其所以然的事虽然有，但我使用的许多歪打正着的方法，其实是很科学的，虽然没有理论来证明，但成长中的冬儿，一步好过一步就是个实证……

的确，学校的教育原本就是从小学到高中，培养每个孩子的词汇性、条理性、守时性、逻辑性……如语文、英语（词汇性、文字、符号、语言发展）、数学（符号、条理性、逻辑性）等，初高中会再多加几门交叉学科。

而拥有直觉性、主观性、相关性、整体性和卓越的洞察性的右脑，几乎被学校给遗忘了。小学高年级和初高中的平面三角形和立体几何，地理中的山川河流的图形、美术等学习，才会用上一点儿右脑。

冬儿有个周姓同学，上小学前会2000多个汉字，她妈妈是个语文老师。这个孩子的左脑可能在学龄前就发育得很好了，她妈妈才能开发出“慢”孩子的家长，想都不敢想的能力。

四川的炳妈也是一个语文老师，我在与她交流的过程中，听得出她所付出的，比冬儿同学的妈妈多太多，但她的孩子三年级了，现在会多少字？这种现象的原因只有一个——她的孩子可能是左脑发育滞后，书写、阅读、理解等能力，都差同龄孩子半拍。

记得在双子年轻时，看过电视、报刊介绍过云南的一个学龄前绘画女神童（右脑发育的好），她画的许多猴子，表情各式各样，神态活灵活现，后来她的画作还送到了国外参展。当然，她爸原本就是个画家，耳濡目染也是原因之一。

当时看了这个报道，大家都说这个孩子了不起，天赋太高了。其实现在想来，她所谓的天赋就是右脑发达，且在幼年时被她爸给开发出来了。这孩子后来上学，文化知识的学习不知道如何（虽然右脑开发也会促进左脑发展）？但相信现在这个孩子一定不是个神人，不然早有报道了。

我们普通家长如何会，又有谁能知道自己孩子左脑或右脑发达或有天赋？谁又会来开发你的孩子？所以就算真有一个性格迥异，天赋极高的孩子，也可能因为行为习惯很奇怪，在老师的批评和家长的打骂中给埋没了。

所以在学校里，孩子左右脑的功能和发育不平衡，在刚开始的学习中，最大的特点就是：左脑发育滞后的孩子，学习会跟不上。这对孩子来说太不公平，更是对家长能力的挑战。

双子总是说慢慢来，的确家长可能不知道孩子到底左右脑，哪个发育得更好？但只要有心，慢慢来，再多借鉴一点有用的、适合孩子的方法，坚信你的孩子在一天天长大的过程中，无论左右脑，都会发育得更完善，一年比一年好，并且一定能闯过应试教育的大关。

父母千万不要因为孩子生理发育的原因（左脑发育不好），而导致孩子表现出记忆力不好，注意力不集中等现象，就失落、烦恼，发火，甚至想要放弃孩子。

上面所写，是双子对冬儿17年养育的重新认识和深深的反思。