温习笔记，标星排序

你是否曾经给自己写下一张便笺，几天后回来看它，却发现已经完全忘记写它的原因，或者当时的想法了。本活动，就是让学生在记忆还新鲜的时候，就来温习他们的笔记。这样他们就可以在忘记之前，再来巩固自己的所学知识。他们还可以用星号标记自己的笔记，标出那些最重要的概念，然后用数字序号标出三个最重要知识点的顺序。

使用方法

在老师讲课结束之后，让学生们做以下事情：

1. 温习笔记，并在最重要的概念旁边标记星号。

2. 选择三个最重要的概念，并为每个概念造句概括。

3. 按照重要性对三个概念的概括句排序，标记最重要的一个为“1”，其次两个分别为“2”和“3”。

4. 让学生在小范围内交流他们标星号的概念，排序的概念；然后全班进行交流，或者以黑板汇总的方式，记录大家认为最重要的概念（以概括句的形式）。

如何确保高层次思考

这种活动会促进学生们的分析思维。通过让学生们阅读他们的笔记，并从中寻找最重要的概念，学生们其实是在对他们笔记的概念进行分析思考。通过寻找最重要的三个概念，你可以让学生们进一步进行分析，因为这不像标记星号，他们必须选出最重要的三个概念，并对它们进行排序。对于那些在几乎所有笔记之前都标记星号的学生，这是促使他们认真分析的最后手段。

开始运用

这是一种出色的总结活动，当你授课完毕、离下课还有几分钟的时候，使用它非常合适。它简便易行，可以现场计划实施。在活动结束的时候，给学生一点时间，这样他们在看到同学们的笔记之后，可以对自己的笔记进行补充。

我们也曾利用这种活动去总结一个主题或者一个单元的学习。让学生们回顾了几天的笔记、快速写作和课堂活动之后，我们要求他们将所学的六个最重要概念排序。这种简便的活动，可以用来承上启下，结束一个教学单元，开始新单元。