社会性的概述

21世纪是一个全球化的社会，人与人之间的联系越来越密切，人们需要在相互合作、和谐共融的关系中寻求成功。幼儿期是社会性发展的关键时期，在此时期，引导幼儿学会处理最初的人际交往关系，逐步掌握解决人际冲突、寻求与他人合作等方面的交往技能，对其未来的发展具有重要意义。

一、什么是社会性

儿童在出生时，我们可以把他看做一个自然人，儿童在和周围人群（主要是父母、祖辈等家里人）的交往中，逐步形成符合社会要求的行为习惯、社会规范和特定的人际关系，即所谓具有了一定的社会性。这种由自然人向社会人转变的过程，称为儿童心理社会化过程。社会性的发展是一个从新生儿开始的漫长的发展过程。

自然人─→心理社会化─→社会人

儿童社会性的发展，影响着心理发展的各个方面，尤其是直接影响儿童个性的最终形成，这是由于儿童的个性及其品质是在社会化过程中逐步形成的。只有让儿童参与广泛的、有意义的社会化活动，儿童的认知、情感和意志才能得到发展和表现，各种潜能才能得到发掘，其兴趣爱好、良好的品德才能得到培养，并因此形成自己的个性品质。社会性具有以下特点：

1．不是先天的

社会性不是与生俱来的，而是后天习得的。虽然儿童在胚胎的晚期已经具有了某些感知觉活动，但是属于纯粹的生理反应，而不具有社会性。

2．是在社会交往中形成的

儿童心理社会化过程，从本质上说，就是儿童在与周围人交往过程中，形成符合社会要求的行为方式的过程。换句话来说，如果没有社会交往过程，儿童就不会形成社会性。如“狼孩”，由于在他很小时候被母狼叼走并被哺育长大，生活在狼群里，缺少与人交往的环境，因而，虽然他具有人的遗传素质，但也无法形成符合社会规范的人的社会属性。

二、学前儿童社会性发展的内容

学前儿童社会性的发展主要体现在人际关系的形成、自我意识的形成、性别角色的形成及社会性规范的形成四个方面。

1．人际关系的形成

人际关系是社会性的基本内容。学前儿童的人际关系主要包括三个方面：一是学前儿童与父母的关系，即亲子关系；二是学前儿童与同伴的关系；三是学前儿童与幼儿园的保教人员的关系。

2．自我意识的形成

自我意识是一个人对自己本身的认识和看法。一岁前的婴儿，没有“我”的概念，即物我不分。如用嘴吮吸自己的手指时，不小心把自己的手指当成了“好吃的”，狠狠地咬上一口，直到自己被咬疼时才知道是自己咬的自己，此时开始区分“我”与外界。到两三岁时，儿童逐步区分出“我”和别人，表明他们已经有了最初的自我意识。进入幼儿期以后，儿童能够在游戏中，通过别人对自己的反应来认识自己。他们在社会生活中受父母、老师、艺术形象等的影响，开始模仿某些人物的言行，并在游戏中以这些人物自居。

3．性别角色的形成

不论在哪种社会形态，不同性别的人在社会上都充当着不同的性别角色。按照游戏准备说的解释，男女孩玩的多数都是那些与成年以后要充当的社会角色有关的游戏，是为生活做准备的。如男孩喜欢玩骑马、打仗等游戏；而女孩喜欢玩做饭、抱娃娃的游戏。

4．社会性规范的形成

社会性规范在儿童心目中形成，是体现其心理社会化进程的尺度。儿童在与人的交往过程中，尤其在与同伴一同游戏的过程中，学会如何遵守活动规则，为成年以后遵守社会道德规范、法律法规等奠定基础。