强化质量教育

坚持以人为本　强化质量教育——蔡村高中一班教育教学工作回顾

一班　李文龙

王与功老师（二排左三）、王道圣老师（二排左四）与一班学生合影

光阴似箭，岁月如梭。回头发现离开母校——蔡村高中已经37 个年头了。回顾总结一班的教育教学工作，我认为成绩的取得应归功于张建功校长的正确领导和各科任课教师的积极配合，其时，学校坚持“虚功实做，软件硬抓”，“围绕教学抓人心，凝聚人心促教学”，促使我们1班大踏步、超常规、跨越式发展。尤其是我们的班主任王与功、王道圣两位老师，为后来高考恢复输送了大批社会合格、有用人才。记得，当时班级工作坚持“高起点规划、高标准运行、高效能管理、高水平推进”的管理原则，以及“做精、做细、做全、做大和做强”的教学指导思想，要求我们每个学生收集“文革”前“老三届”的高中课本，刻板印刷，人手一册。这一举措为“文革”后期的拨乱反正、高考恢复打下了坚实的基础。据统计，从入学的63名到毕业的58名学生中（包括当中退学、参军、就业5人），参加不同行业工作的47人，占总人数的81%，大多学生进入行政机关和事业单位，其中，不少人担任了一定的领导职务，不但跻身于蔡村高中所有毕业班级的先进行列，甚至居于其时全县高中班级最佳行列。每当我们班同学聚会时，大家感到由衷的骄傲和自豪。

下边就当时学校及班级的教育教学工作做一回顾和总结，并谈一下自己的浅见。

一、教师团结进取、拼搏奉献的精神是学校办学取得辉煌成就的前提。

学校发展靠教师，师资质量靠人才，学生未来靠培养。教师的文化素养和专业知识素质和学识是学校持续发展的不竭源泉。我们的老师个个都踏实工作，敬业爱岗，维护大局，团结协作，爱生乐教，无私奉献，热爱自己的学校，有着强烈的事业心和工作责任感。他们真心、真意、真情地投入到教育教学工作中去，并一直努力把自己的工作做好。尤其是数学教师王与功老师和语文教师王道圣老师，示范立德，树立了师德师魂的丰碑。教学中，他们率先垂范，与其他学科教师通力合作，做到业务精，热情高，教学中力争上游。可以说，老师们高度的责任心，兢兢业业的敬业精神，是我们班取得较好成绩的保证。因此，我认为：加强师德建设，强化岗位责任意识，倡导奉献精神，树立师表形象，是学校良好教育教学管理工作的基础。

二、质量意识和责任意识是提高教学质量的前提和保证。

老校长张建功说过：“学校要有正气，教师要有名气，学生要有士气，创业要有志气。”蔡村高中学校用真抓实干、奋力拼搏、争一流、创佳绩的办学方针激励人心，用目标教学、效率过程和长远规划鼓舞人心。其中最为突出的是对学生进行理想信念教育，学校不间断地请老红军、老八路、老党员讲抗日战争史、解放战争史，对学生进行革命传统教育。学校还要求，“教学质量是学校的生命，教学质量是教师的灵魂，教学质量是学生的营养”。学校坚持“质量立校”的理念，开展“质量达标”活动，坚持“月考”、“季考” 和“学期考”制度，每个学期还安排一次单科知识竞赛，并按分数高低排名，张榜公布，掀起了争先创优、比学赶帮的热潮。同时，教师还把精心备课、精心讲课、精心批改、精心辅导贯穿于教学的全过程，特别是对偏科学生，采用补差策略，及时关注，因材施教。这种强烈的责任意识和质量意识，使得我们的学业成绩稳步提高。我觉得，学校教学质量的优劣，关系到学生未来的发展，教学质量是学校和学生的生命线。

三、科学化、规范化的教育教学管理是提高教学质量的重要过程和环节。

一班班级管理体现了“以人为本”的科学管理意识，又突出了常规管理的要求，关键之处是班主任王与功老师顶真和较真，招招严格，是我班教学成绩优秀的保证。教师明确自己的职责，让学生明确自己的学习任务，并且在平时的教学中，不折不扣地执行。在校期间，一班的学业成绩考试历次第一、文体活动第一、歌咏比赛第一，各项工作起到了带头作用。看来，班主任的管理水平和艺术在班级工作中是重要的一环，难怪三十年后，李岚清副总理说，一个好校长就是一所好学校；一个好班主任和好老师就是一个好班级的论断。

四、发挥群体优势，教育资源共享是提高教育教学质量的必由之路。

倡导团结协作，发挥集体智慧和力量，拿到现在也是一项宝贵的经验。首先是老师们集体备课，学校安排教导主任张周宪总负责，从每章每节教材体系到进度作业的部署，从学生的接受能力到考试的结果，做到了“四统一”，即统一内容、统一进度、统一作业、统一检查。尤其是在复习期间，教师对每章节的复习要点、重点、难点和热点问题梳理清晰，分析到位，避免了学习的盲目性。

五、重视课堂教学，向课堂45分钟要质量是班级教育教学的主阵地。

课堂教学是提高教育教学的主阵地和主战场，是落实教学最重要的过程和环节。为了课堂教学便于学生理解，数学王与功老师和语文王道圣老师配合默契，他们的课堂教学可概括为激情、吸引、亲和、感染。学校推广两位老师的教学经验，要求各科教师在“教学内容”和“教学艺术”上做文章，同时要求每位教师做到“五到位”，即讲授到位、辅导到位、批改到位、反馈到位、预习到位。

六、落实“分层推进，分类辅导”的教学策略，关注全体学生的共同进步，促进教育教学质量的均衡发展。

由于分片入学、就近办学、加上“文革”动乱时期，来源于各个公社的学生个体之间的差异是客观存在的，学业成绩好中差现象很突出，差等生比例大于优等生比例，对于高中课程学生难以接受。面对现实，学校以不放弃一个学生，关心爱护每一位学生为出发点，根据上不封顶、下要保底的原则，用了三个多月时间为我们补习初中课程，并在全校大力推进分层、分类指导的教学策略。实践证明，分层递进、分类指导的方法，对于实事求是地实现教学质量的提升是行之有效的教学措施。

高中毕业后，我没有从事过教育工作，一直搞基层行政工作。为了支持老校长张建功老师完成《学缘书韵》的编写工作，我只是从整体上回忆了我上学的情况，并做了归纳和总结。我想从深度上对蔡村高中抓质量教学的辉煌历史作出总结，或许对未来有用。不过，我觉得写法上有点不妥，有超越权限之嫌，恳请各位老师和学友谅解。同时也希望张建功校长及各位老师，在我初稿的基础上，去粗取精、去伪存真，以便进一步接近历史的本来面目，成为蔡村高中教育办学的历史经验总结材料。如能起到作用，文龙则不胜荣幸。

（作者为当时一班班长）