【摘要】：科学课堂活动教学中具体的实施策略包括以思维为中心、以活动为基础、以变式为手段、以知识为根本、以过程为主线等五条，它们对教学目标的取向各有侧重，又同时兼顾科学素养的四维目标和五条策略均衡，并优化着四维目标的各种取向。教学策略是指为实现教学目标而采取的教学活动的程序、方法、形式和媒体等因素的总体思考、策划和谋略。有效的教学策略能较好地发挥教学理论具体化和教学活动概括化的作用。
第六章 科学课堂活动教学的基本策略
科学课堂活动教学中具体的实施策略包括以思维为中心、以活动为基础、以变式为手段、以知识为根本、以过程为主线等五条，它们对教学目标的取向各有侧重，又同时兼顾科学素养的四维目标和五条策略均衡，并优化着四维目标的各种取向。
知识的课堂常常PK着思维的课堂，这背后有策略上的影响。教学策略是指为实现教学目标而采取的教学活动的程序、方法、形式和媒体等因素的总体思考、策划和谋略。有效的教学策略能较好地发挥教学理论具体化和教学活动概括化的作用。科学课堂活动教学的基本策略有五条，分别是以思维为中心、以活动为基础、以变式为手段、以知识为根本、以过程为主线，“以思维为中心”的教学策略就教学目标而言侧重于“科学探究（过程、方法与能力）”，“以活动为基础”的教学策略就教学目标而言侧重于“科学探究”“科学态度、情感与价值观”“科学、技术、社会、环境”，“以变式为手段”的教学策略就教学目标而言侧重于“科学知识与技能”“科学态度、情感与价值观”，“以知识为根本”的教学策略就教学目标而言侧重于“科学知识与技能”，“以过程为主线”的教学策略就教学目标而言侧重于“科学探究”与“科学、技术、社会、环境”，它们对教学目标的取向各有侧重，又同时兼顾科学素养的四维目标，五条策略均衡并优化着四维目标的各种取向。
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