安慰剂效应

安慰剂效应

所谓安慰剂，是指既无药效、又无毒副作用的中性物质构成的、形似药的制剂。安慰剂对那些渴求治疗、对医务人员充分信任的病人能产生良好的积极反应，出现希望达到的药效，这种反应就称为安慰剂效应。

其实，对于安慰剂效应，许多教师在教育教学中往往不自觉地在运用，也取得了一些显著的效果。例如有些教师往往在期末总结时设置一些“安慰奖”，如“优秀图书管理员”、“优秀值日生”等，也让那些因成绩差而无缘得奖的学生获得一丝安慰，这其实就是安慰剂效应的运用。

学生在其成长过程中总体上是求上进的，但是班级成绩呈现常态化分布，总有高低，不管是优秀生还是后进生，其在学习过程中终究会产生或多或少的挫折感、失败感等，甚至有些后进生因长期得不到疏导而自暴自弃，成为问题生。因此，教师如何利用安慰剂效应，对学生进行有效的教育，就显得非常有必要。

其实，学生脆弱的心灵、动荡的心理尤其需要呵护，特别是来自于教师的呵护。教师不学会走进学生的心灵，而一味地根据事情的表面现象指责学生，这种只讲效果不讲动机的教育，往往会引发学生的抵触、抵抗。教师要学会善于了解学生的内心世界，根据学生的真实想法再结合事件一分为二地处理。

教师要学会善于鼓励、支持学生，在学生需要安慰、帮助的时候给予足够的人文关怀。每一个学生都是独特的生命体，其人格尊严都应受到尊重、受到保护，教师不仅仅只会关心优秀生，更应去关心后进生，了解他们的真实想法、走进他们的内心世界。做一个教师，对优秀学生的关注不难，难是难在对所有学生、尤其是后进生的关注、关爱。

教师在教育中要善于利用安慰剂效应，关心每一位学生的成长，使阳光普照每一位学生，使之感受到春天般的温暖。那么，教师在教育教学中如何应用安慰剂效应呢。首先，弄“假”成“真”，关心每一次努力。不管学生最终成绩如何，只要曾经努力过，都要给学生足够的关怀。教师要学会关心学生的每一次努力，善于安慰学生、尤其是努力了而一下子看不到成果的学生，即使一些学生成绩是多么不理想，教师也要弄假成真，说学生的学习状态已有明显的进步，以此安慰学生。有时，教师对学生每一次努力的鼓励非常重要，能激发起学生积极向上的学习心态。其次，弄“虚”成“实”，关爱每一个学生。每一个学生都是一本书，这本书值得教师好好去阅读，因此教师要关注每一个学生，学生哪怕是应付性的学习举措，即使再怎么虚，教师也要把它看作实实在在的行为转变，给予足够的信任。最后，弄“小”成“大”，要关注每一次进步。教师，对于每一个学生的每一次进步，教师都要给予及时的关注，有时哪怕只是一个眼神，也能成为学生进步的无穷动力。对于学生小小的进步，教师也要给予充分的肯定，即使是安慰性质的谈话，有时也会产生显著的安慰剂效应。

安慰剂效应的灵活应用，产生的就是催化剂、还原剂效应，能起到意想不到的结果。安慰剂效应告诉我们，教师要学会善于关注那些需要安慰、鼓励的学生，使他们能够获得源源不断的支持动力，最终实现个体的终极发展。

对学生心灵的安慰，是教师义不容辞的义务。教师要善于运用安慰剂效应，使学生对教师充分信任，产生良好的效应、效益。