一份素质报告单

一份素质报告单

刘巧铃

案例背景

关注每一个学生，是对每一个教师最基本的要求，也是学校个性化教育的核心理念。每天，教师面对的是几十个甚至上百个学生，学生对于我们，是几十分之一甚至上百分之一，而对于学生个体来说，则是百分之百。有时，可能我们对某一位学生作出的一个不经意的动作或一次偶然的关心，都会对他（她）产生巨大的影响。那么，面对每个学生个性化的特征和差异，我们是否真的全面关注了？是否每天在为每一位学生多付出哪怕一点点？是不是总有一个角落被我们忽视呢？

案例过程

今天是放假的日子，当然要每一个同学发素质报告单。我说：“我从来都认为，素质报告单不仅仅是为了向父母汇报成绩，它是老师和每一位同学的一次交流，也是我针对每一位同学的特点和情况最想对他（她）说的话，所以希望同学们好好看看。”

班上同学都走了，最后剩下小馨，我问她是否在等妈妈开车来接她，她摇了摇头，说在等我，因为有话要对我说。我问是什么，她挥了挥手上的素质报告单，我看见上面我写给她的话：

“我从来没有怀疑过你的天分，也没有对你的人品和责任心表现过担心。但是，我能感觉到你心里的渴望的同时，更多的是感觉到你心里的灰色多了一些，从每天学习的计划，到几乎很少寻求老师的帮助，再到你对一些周围的人和事的看法和观点，从某种角度我认为这也是制约你成绩很少有突破的原因之一。作为老师，我深知你是一个有个性、有主见的孩子，而且对于你这个年龄，应该更多的是阳光和乐观，所以，希望能看到你多些灿烂的笑容和积极的人生态度！当你在课堂上把头低下去或看着别人笑时的严肃表情，老师的心是沉重的！”

“有什么不对吗？是我对你还不够了解还是……”我问道。她还是摇了摇头，然后说：“老师，我还是回家给你发短信吧。”说完就走了。

下午我收到了小馨的短信：“老师，读了你写在我素质报告单里的话，我很感动。因为我一直都认为，从小到大在学校里，我都是容易被忽视的学生……学习成绩平平，表现既不优秀也不犯事，对老师不违背不反抗。进入高三以来，其实我经常有一种“溺水”的窒息感，尤其是在每一次考试后，有时觉得自己就是废人一个，日子过得似乎是在“等死”的那种，更不用说考什么大学了。可是，没想到你那么了解我，而且还关心我，会为我的一些表现和想法担心。说真的，老师，被关心和在乎的感觉真好！谢谢你！”

高三下学期，我看到了一个“崭新”的小馨：主动积极、阳光大气。在学习上，她认真做好阶段性和每天的计划，制定目标。对于大学，她开始期待，以前从未想过的一些一类重点院校开始进入她的视野。在生活上，小馨主动承担班级劳动委员一职。在课间，我们常能听到她的开怀大笑，看见她的神采飞扬。

毕业了，小馨被一所有名的重点大学录取。大学开学的前一天，她特地到学校看老师。我很感动，她拥抱我时在我耳边低语：“老师，再次谢谢你！从来没有人知道我曾经是个‘溺水并放弃自救’的孩子！”

案例追问

1.学生在每个学期结束时都有素质报告单，您是怎么看待它的作用的？

在学生高中毕业时，拿到的素质报告单总共会有几十份，在很多人看来，它只有两个功能：一是记录一学期的各种成绩，二是老师通过评语向家长汇报孩子一学期在学校的各种表现。因此，有的学生怕把素质报告单交给家长，有的学生知道成绩后就认为它毫无价值。然而，我把素质报告单当做我和每一名学生最好的一个交流渠道。我告诉我的学生：“如果老师要向家长汇报什么，一个电话或一次家长见面会就能解决。所以，每位同学除了关注素质报告单上的成绩以外，还要认真地看评语，因为这是老师根据对每一位同学的了解，把自己最想和你们说的话都写在上面，都是最真实也是最真诚的话语。”

2.为什么您会对素质报告单的功能做了这样的挖掘呢？

作为教师，我们在一个班级面对着的是一个几十人的群体，难免有时事情多，并不是故意把一些学生忽视了，尤其是各方面表现平平的学生，因为老师很容易被两头的学生占据大部分的时间和精力。学期结束就要写素质报告单，这不正是班主任自我审视对学生的关注和了解度，以及和每个学生进行对话的最好机会吗？

小馨就是一个各方面表现并不出色、对任何人和事物都表现得有些漠然甚至灰色的学生。在她的世界里，她已经习惯了因为自己的普通而被忽视，长期积累在心里的想法无人交流，疑惑无人帮助解答，成就无人重视肯定，渴望少有人问津。其实，每一个学生的内心都是火热的，每个学生的心里都有渴望———渴望被爱，渴望被关注。只有当他们心里的想法和渴望得到重视，被激发出来，就会有健康的心态和积极的行动。因此，教师要通过关注每一个学生来了解他们心里的渴望，要了解每一个学生的爱好和才能，了解他们的个性特点，了解他们的精神世界。世间最强大的莫过于心灵的力量！

教育是人学。作为教育工作者，我们应该把爱心当做启蒙的雨露，用真情唤起心灵的共鸣。同时，我们应该经常反思自己：是不是关注到了每一个学生，是不是有个角落被我们遗漏了？！

3.在您眼里，班主任应该是什么角色？

在我看来，班主任就是一个演员。有时候班主任是严父厉母，是执法者，有时候又是学术权威，是魅力教师，他（她）还可以是学生的兄长或知心大姐，是协调员和“垃圾桶”，更是班级每一名学生的个性化导师！无论班主任是什么角色，只要和学生的心在一起，此时，即使带领的是一群绵羊，也能敌得过一头狮子！

读者感悟