新课标下的高中英语任务型阅读教学

新课标下的高中英语任务型阅读教学

祝海英

“任务型语言教学”主要内容

“任务型语言教学”是交际教学的一种具体体现。它以任务为中心，以完成任务为目的，让学生通过实际活动来学习语言，它使语言学习和语言运用达到高度的统一；把综合语言运用能力的培养落实在教学过程中，学生在完成任务的过程中产生语言的习得，并最终达到掌握语言的目的；关注语言的意义，注意信息沟通，活动具有真实性而且活动量大。“任务型语言教学”把培养学生的综合语言运用能力作为出发点和归宿，是一种以学生为中心的教学。

“任务型语言教学”的教学原则

有明确的目的；有情景，有语境；在完成任务的过程中学生要能用上他们所学的知识和技能；为学生提供思考问题和操作的模式，使任务有可操作性；任务完成时应该能展示出结果。任务型教学中的活动（activity），是指“变化性互动”的各项活动，而不是简单的机械的刻板的练习。是让全体学生在学习中展开活动，在创造性的活动中学习，从而激发训练每一个学生的创造性思维和创新意识。任务型教学中，学生是交际者、任务的沟通者，具有学习的自主性，教师则扮演助学者（facilitator）、任务的组织者（organizer）、完成任务的监督者（monitor）和“伙伴”（partner）。任务型教学通常采用两人（pair-work）或小组（group-work）活动的形式。这为学生开展学习所需要的灵活多样的活动提供了充分的环境，让学生的主体意识得到充分的发挥，让他们的创造性思维和创新意识得到最大限度的激发和展示。

根据新课程标准的要求，高中英语教学应着重培养学生以下几方面的能力：在人际交往中得体地使用英语的能力；用英语获取或处理信息的能力；用英语分析问题以及批判性思维的能力。可见，高中英语阅读教学不仅要教会学生学会理解所学的阅读材料，而且对学生进行阅读方法的指导和阅读技能的训练，从而逐步培养和提高学生的阅读理解能力。阅读研究表明，在阅读教学中，只有对这种交互作用的两方面予以足够的重视才能在培养学生较强的阅读能力的过程中收到事半功倍的效果。

新编高中英语阅读教材中的课文具有话题广泛、信息密度高、语言知识丰富等特点，它是每个单元教学的核心。按照任务型教学模式的基本理念，根据新课程标准的要求及阅读教学的基本规律，我在教学中把高中英语阅读课分为六个步骤，要求学生通过自主学习、合作学习和探究学习的方式来完成。

（以NEW SENIOR ENGLISH FOR CHINA STUDENT”S BOOK 1Unit5 Nelson Mandela——a modern hero为例）

1.合理导入，激发兴趣

导入是教学过程中最基本的也是非常重要的一步。良好的开端是成功的一半。一堂课如果导入得当，就能直接吸引学生，引起学生的注意，从而使其产生良好的学习动机，极大地调动学生学习的积极性，使课堂气氛变得轻松活泼，课堂活动顺利进行，提高课堂效率。因此，我运用多种导入手段，激发学生学习的兴趣，使学生能主动参与教学过程，为整节课作好开路先锋。东西方的风土人情、文化风俗存在着很大的差异。在阅读前进行必要的背景介绍或让学生上网查找有关资料，可以帮助学生们顺利地阅读，同时又能开拓他们的视野，扩大知识面。可利用图片、电影、歌曲、笑话等，让学生对将要阅读的内容有一定了解，激发其阅读欲望。同时，教师还可组织学生对阅读内容进行预测，从而激发学生进一步阅读课文的兴趣。

Show some pictures on the screen.（Sun Yat-sen，Abraham Lincoln，Nelson Mandela）

Questions：

（1）Do you know anything about these great people?

（2）What qualities do you think we should find in a great person?通过图片展示激发学生的学习兴趣，让学生自己总结出作为一个伟人所应具备的品质。

2.自主学习，了解文章大意

该环节要求学生快速通读课文，从整体上把握课文脉络，理解课文大意，找出主题句、关键词，使学生对文章的内容、结构和作者的写作意图有一个整体印象。带着问题快速地寻找有关信息，侧重培养学生的快速阅读能力。

Skim the text to get the general idea：

What does Elias tell about in his story?

通过快速阅读让学生总结全文大意——本文主要讲述了伊莱亚斯的生活。曼德拉对他的帮助及他对曼德拉的支持。

3.合作学习，熟悉文章细节

在该环节中，教师要引导学生认真阅读全文，关注材料中的数字、时间、地点、并列关系、从属关系，并由此提出综合性或转换性的问题即深层问题，以培养学生思维的变通性。学生通过合作学习，在完成这些学习任务的过程中，自然了解和熟悉了课文中生疏的词汇、短语、句型，并在应答中训练了思维的流畅性。同时也体验到阅读成功所带来的乐趣，也培养了相互合作的精神。

Listen and scan the text to tell the changes of Elias’life before and after he met Mandela.

（Elias’life before meeting Mandela：He couldn’t read and write because he studied in school only two years.His family couldn’t pay the school fees and the bus fare.He got a job in a gold mine.He worried about whether he would be out of work because he didn’t have a passbook.

Elias’life after meeting Mandela：Mandela told him how to do get the correct papers.He joined the ANC Youth League organized by Mandela and helped him blow up some government buildings.He knew it was the way to realize their dream of making black and white people equal.）What do you learn about Nelson Mandela from ELIAS’STORY?

通过细读课文让学生对比伊莱亚斯在遇见曼德拉前后的生活变化，进而让学生了解曼德拉的优秀品质，为下一步的讨论奠定基础。

4.探究学习，挖掘文章内涵

要求学生利用已有的知识、兴趣或观点，完成一些交际任务。引导学生表达个人的观点，评论课文中的人物，想像故事的多种结局，深入挖掘教材中的思想内涵，陶冶情操，形成美好的心灵品格。然后教师对学生完成任务的情况作出激励性评价，增强学生的自信心。给学生提供了一个离开课文自我表达的机会。可以巩固课文的内容、熟悉课文中的语言结构，发挥想像能力，培养创造性思维。

Discussing：

What can you learn from Mandela?

（He is kind，helpful，generous，brave，and determined.）

what kind of persons are your parents?

What kind of persons are your friends?

What kind of persons are your teachers?

What can you learn from your parents、your friends and your teachers?

通过评论曼德拉，使学生懂得我们应该学习曼德拉的善良、乐于助人、坚毅、勇敢和宽容的优秀品质。让学生分析父母、朋友具有的优秀品质，从而使他们进一步了解父母和朋友，懂得珍惜父母之爱及朋友之间的友谊。

5.发挥特长，汇报展示

要求学生以个人或小组形式通过讨论、表演、报告、复述、背诵等方式，结合自己的特长向全班展示任务完成情况。以此培养学生的自信心和合作精神。

Retell the story according to the following clues：

Elias’problem before he met Mandela；Mandela’s help；Elias’support.

Do an interview.

A journalist is interviewing Elias with the following questions：

When did you first meet Mandela?

Can you tell me more about how he helped you?

Why did you help him blow up the government buildings?

What do you think of him?

通过学生复述课文或以记者采访伊莱亚斯的方式汇报展示。为了使学生敢说、想说，可适当降低难度，给学生提供复述课文的线索：伊莱亚斯在遇见曼德拉之前的生活——曼德拉对他的帮助——他对曼德拉的支持。给学生提供记者采访伊莱亚斯的问题。

6.布置作业，复习巩固

要求学生做相关内容的作业，如：课文的改写、缩写或续写，采访，报道，或做同样题材的短文填空、阅读理解、书面表达等，来巩固所学知识。

Homework：

Rewrite the story.

Look for more information about Nelson Mandela in internet.

http://news.xinhuanet.com/misc/2002-08/20/content_530997.htm

http://ting.pcpro.com.cn/file/englishdoc/mrzqzymd.doc

为学生提供网址以便他们上网查找更多有关曼德拉的信息。

任务型教学在高中阅读教学中的应用，使学生的英语听说交际能力得到了发展。激发和培养了学生学习英语的兴趣，帮助学生树立自信心，形成有效的英语学习策略，养成良好的英语学习习惯，培养了学生的创新精神和终身学习的能力，使学生掌握了一定的语言知识和技能，增进对外国文化的了解，培养爱国主义精神，增强世界意识，为学生的可持续性发展奠定了基础。