调控学生注意力点滴

调控学生注意力点滴

陈仲国

课堂教学的成功，离不开教师对学生注意力的调控，使学生学习心理最大限度地指向、集中于课堂45分钟。我总结了以下几点，有助于调控学生的注意力。

1.端庄的仪表。教师端庄的仪表不易分散学生的注意力，使他们的注意力从一上课就能及时回到教师讲课当中来，而不致把过多的注意力集中到教师的外表特征上。如果教师上课穿着、打扮时髦，学生注意力在短时间内很难集中到授课的内容上去，就会影响教学效果。作为教师在仪表上应多加注意，尽量做到大众化。

2.优美的教态。如果一个教师教态单调呆板、生硬，则会使学生疲劳，从而失去听课的兴趣。教师应根据讲课内容适时变换教态。如我在讲“地球自转”时，自己的身体也跟着转动；讲“水平运动物体发生偏向”时，自己走动来示意南北半球偏向；讲“气旋与反气旋”时用左右手来示意等。教师在教学过程中的一举一动都可唤起学生的注意力。

3.讲课的艺术。实践证明，学生上课注意力不集中，往往与教师语言单调重复，缺乏生动性、艺术性有很大关系。因此，教师要不断学习，提高教学水平，把学生注意力吸引到生动的、通俗的、轻松的、富有艺术感染力的语言氛围之中，使他们在愉快的心情下接受知识，提高智能。如：我在讲“星座”时引入“牛郎与织女”的神话传说，讲“大陆漂移”学说时，加入魏格纳卧病在床，如何发现大西洋两岸轮廓的相似性的故事等。教师通过这些故事、歌曲、诗词、漫画、成语、顺口溜等的恰当引入，就会使学生感到上课是一种轻松、愉快的事。

4.抑扬顿挫的语调。如果一堂课用一种声调，学生易疲劳，注意力就会下降。声音太高，学生脑细胞一直处于消耗状态，兴奋则会受到抑制；相反声音太小，学生听不清楚，自然会分散学生注意力；语调平平，学生也易产生厌烦情绪。如果教师讲课时口齿清楚，简明扼要，语调动人，抑扬顿挫，则会唤起学生的注意力。

5.适时的停顿。停顿能使一种状态变成另一种状态，使一种情境变成另一种情境。刚上课走进教室，学生还处于课间兴奋状态，这时不要马上开始讲新课，而应作短暂停顿，使他们静下来并将注意力转移到课堂上，以后再开始讲课，效果会更佳。如课堂内容的过渡，重点、难点的突出以及问题的提出等，都可借助于短暂的停顿，以调控学生的注意。

6.教具的适时配合。地理课会经常用到教具，特别是挂图，教师出示教具不能过早，也不能过迟，用完后就立即拿掉。如其不然，学生会将无意注意投放到教具之上，无法把注意力集中到下一个本不要教具的内容上去，使注意力分散。

7.时间的适量控制。课堂教学中，教师应把更多的时间留给学生，使他们有充分的时间看书、读图、做练习。教师在教学过程中应多采用“读图分析法、自学辅导法”等有利于发挥学生主体作用的教法及学法，以减少易分散学生注意力的空余时间。

8.激发差生的学习兴趣。差生的课堂注意力容易分散，教师应多了解他们的兴趣、爱好，本着“因材施教”、“因势利导”的原则，对差生应多关心、多指导、多提问、多鼓励，只有这样才能激发他们的学习兴趣。如果一味地指责、压制、讽刺、挖苦，则会伤害他们的自尊心，加剧逆反心理，使他们产生故意捣乱的思想情绪，同时还会影响其他学生的注意力。

9.加强学习目的、任务的教育。教师在教学过程中应不断强调学习地理的重要性及实用性。同时教师在教学中要经常性地教导学生学会自我控制、自我调节，培养他们比较稳定的情绪。

10.突发事件的处理。课堂中会经常出现一些突发事件，如学生突然生病，有人突然推门而入等，这些都有可能分散学生的注意力。这时，教师要镇定自若，不可慌乱，及时妥善处理，维持好课堂秩序，使学生的注意力及早回到课堂中来。

（载《宁夏教育》2000年第1～2期）