解开师生矛盾的一点体会

解开师生矛盾的一点体会

在教育、教学过程中由不满或对立而产生的师生矛盾，是摆在德育教导面前无法回避的问题，我是这样处理的。

一、要了解师生矛盾产生的原因和类型

（1）妒忌型。由于其他学生受到教师表扬，而自己的长处或优点没有及时被发现，产生妒忌心理，认为教师偏心，引起师生之间的矛盾。

（2）误会型。由于某种误会而引起的师生之间的矛盾。

（3）委屈型。由于教师批评不当或处事不公等原因，学生感到委屈，对教师产生不满，引起师生之间的矛盾。

（4）欺弱型。由于学生对比较文静、弱小的教师不尊重，使教师感到不满，引起师生之间的矛盾。

（5）违抗型。由于学生违反班、校纪律、违反社会公德，甚至违法，又不服从教师的教育帮助，表现出违抗的情绪、语言、甚至行动，引起师生之间矛盾。

二、在师生矛盾中，对学生进行教育应注意的原则

1.坚持尊师爱生原则

这就要求我们教育者必须从爱护学生出发，用自己真诚的心去抚平学生受挫的心，让他们知道教师的一切教育手段或方法是为了学生，要让学生知道“严是爱，松是害”的道理，由此激发学生尊师的感情。

2.坚持扬长避短原则

这就要求我们教育者客观地分析学生的优点和缺点，在肯定他们的优点的基础上指出他们的缺点，即便是很差的学生，我们也是找到他们的闪光点，让他们知道用自身的优点去克服缺点。

3.坚持知行统一原则

这就要求我们教育者既要帮助学生认识错误和缺点，又要帮助学生用实际行动博得教师的谅解。

4.坚持律己宽人原则

这就要求我们教育者让学生懂“严于律己，宽以待人”的道理，要让学生自觉地找到自己的缺点和错误，主动承担责任。

5.坚持协调反馈原则

这就要求我们教育者在教育学生的同时，做好教师方面的工作，以协调师生关系，让学生体会到教师的教育确实是关心和爱护自己，事后我们仍要经常关心这些学生，注意信息反馈，使持久的教育引导内化为学生自觉的意志行动。

三、要使教育有成效，还要注意教育的方法和步骤

1.摸清情况

无论碰到何种类型的矛盾，我们必须要深入了解和调查，既要听教师的汇报，也要听学生的汇报；不但要摸清当时的情况，还要了解先前师生关系，必要时可以到家里、村或街道去了解情况，只有这样才有可能正确判断明辨是非。有一次，一个经常无故迟到的学生又迟到了，教师给了他一顿批评，学生不服引发了一场师生矛盾。在处理时，我了解到这学生是因为身体不好而迟到的。我就肯定他带病上课行为，同时指出他以前经常无故迟到的缺点，要求他及时改掉缺点。由于得到了比较公正的处理，这位学生以后就很少迟到，这就说明摸清情况对于师生矛盾中的学生进行教育是很重要的。

2.找学生谈话

对学生进行教育，谈话是一种普遍的方法，但是我们应注意谈话的时间、地点、方式，甚至还要注意谈话的语气。我认为谈话时间以课余为好，谈话地点，只要有较自然的氛围，能适合于谈话需要就可以了，最好不要在办公室，谈话方式以个别谈话为宜，在矛盾刚发生时，尽量不要和矛盾另一方（教师）一起找学生谈话，谈话的语气应根据不同类型的师生矛盾而有所区别:对妒忌型，先以褒赞的语气肯定其长处，让其因妒忌而不平的心得到满足，然后再进行批评教育；对误会型和委屈型，可以用朋友式真诚和父母般慈爱的话语去温暖学生受挫的心，让他们向你倾诉心中的委屈和不快，但一定要注意不随便地在学生面前说教师的不是；对欺弱型和违抗型，应以严肃的语气进行批评教育。

3.指导班主任组织活动

在活动中教育师生矛盾中的学生，根据不同类型的师生矛盾，可以开展一些不同主题的活动。如:“我的拿手戏”、“夸夸我的同学”、“金无足赤，人无完人”等主题较适合于对妒忌型矛盾中的学生进行教育，一方面满足他们的表现欲，另一方面让他们自觉去发现别人的长处。“老师，我想对您说”、“忍一忍海阔天空”、“律己宽人永和睦”等主题较适合于对误会型和委屈型的学生进行教育，让他们在和教师诉说心里话的同时，培养宽容、谦逊等良好的品质。“1＋1怎么会变成X＋Y？”、“我的ABC从哪里来的？”、“老师，我爱你”等主题较适合于对欺弱型矛盾中的学生进行教育，让他们进一步明确自己的知识是老师教的，让他们懂得父母养我人，老师施我才的道理，没有理由不爱老师。“规矩和方圆”、“纪律是成功的保证”、“我是小公民”等主题较适合于对违抗型矛盾中的学生进行教育，增强他们的纪律观念和法制意识，在校做个好学生，将来做个好公民。

4.要使师生矛盾彻底地消除

师生关系得以融洽，还需让他们在日常的教育、教学过程中不断地实践，同时我们也要创设一些情境，如召开师生恳谈会，指导学生为老师做好事，组织师生共同参加体育、春游、秋游、联欢等活动，在这些活动中，让那些曾有过矛盾的学生和老师结对子，让尊师爱生的感情得到升华。

俗话说得好，“教无定法，只要得法”，只要我们实事求是地、脚踏实地地去探索新的教育方法，一切从实际出发，那么我们的教育才会有实效。

1992年，著名的德育特级教师王晓岚担任松江县教育局德育室主任，提出了班主任专业化培训的要求。在王老师的关心和指导下，我当时所在的新浜中学首先开始了班主任自培工作，新浜中学的德育工作有了新的起色，被评为首批行为规范合格学校，学校的德育工作首次在松江电视台宣传，也涌现出了不少骨干青年班主任。1996年我参加了教师进修学校举办的“教育心理学”研究生课程班的学习，王晓岚老师任我们的班主任，在王老师的身教言传下，我得到了真传，充分感受到了“爱的教育”力量，对师爱有了更深刻的理解，在1996年的“师爱——教育的生命线”研讨会上，把我对师爱的认识、感受、体会写成了《爱之格》，做了交流发言，与大家分享。后来在“绿叶工程”骨干教师培训时，结合《教育人类学》的学习，对《爱之格》做了一点修改，改成了下面的《师爱要有格》。