教学手段概述

第一节　教学手段概述

正确运用教学手段，需要了解有关教学手段的一些基本知识。本节主要阐述教学手段的含义、教学手段分类、教学手段的特性、教学手段选择的基本依据、运用教学手段应处理的几个关系等基本问题。

一、教学手段的含义

教学手段是完成教学任务的工具，是教学过程中师生之间传递信息的媒介，统指教学过程中承载、存储和传递教学信息的载体和工具。它包括以语言、教材、板书、板画、挂图、模型等为代表的传统教学手段和以幻灯、投影、电视、录像、电子计算机等为代表的现代教学手段。

把教学手段分为传统教学手段和现代教学手段，是根据它们产生的时代先后的标准来分类的。其实按不同分类标准，教学手段有不同的分类。如根据教学手段作用于人的不同感官分类，可将教学手段分为视觉手段、听觉手段和视听综合手段等三大类。根据手段的物理性能分类，可将教学手段分为光投影手段、电声手段、电视手段和计算机手段等四大类。根据手段的组合方式分类，可将教学手段分为单项手段、多项手段（或称多媒体）两大类。根据手段传递信息的流动方向分类，可将教学手段分为单向手段和双向手段（或称交互媒体）两大类。

二、教学手段选择的基本依据

为了达到预期的教学目标，在丰富多彩、功能各异的教学手段中选择哪一种或哪几种的组合才最为合适、最为有效，是教学工作者必须考虑的。一般而论，选择教学手段要考虑如下几个基本依据。

（一）依据教学目标

每节物理课都有一定的教学目标，这些教学目标是学生经过教学后达到的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的学习成果。为达到不同的教学目标常常需要使用不同的手段展开教学。比如，某一堂课教师着意培养学生运用实验进行科学探究的能力，那么他运用的手段离不开启发性的对话、师生的讨论、实验等手段。如果一堂课着意要提高课堂40分钟的效率，教学手段的选择一般应该选择简便易行的手段。例如在讲温度计时，演示温度计只能反映液柱的上升和下降而不能读出温度计的示数，这时用挂图来讲温度计的读数比较方便，课堂时间利用的效率也会高一点。

（二）依据教学内容

不同学科的教学内容性质不同，对教学手段会提出不同的要求。例如简单的电现象和简单的磁现象等内容的教学，一般用一些有趣的、简易方便的小实验。运用这些小实验展示电和磁的现象与过程，能有效激发学生学习的兴趣和求知欲，也能给学生带来了强烈的情感体验。又如在电流、电压等内容的教学时，考虑到这些知识比较抽象，可能是学生学习的难点。这种情况下，教学手段除了采用浅显的语言、生动的比喻之外，还可以采用录像或投影把电荷的定向移动过程和电压的作用形象地展示在屏幕上，以帮助学生获得直观的感性认识，有助于学生理解电流、电压的概念。

（三）依据教学对象

不同年龄阶段的学习者对事物的接受能力是不一样的，他们的经验背景也不一样，选用教学手段必须顾及他们的年龄和心理特征及知识背景。一般而论，在初中阶段，学生的思维水平从经验思维向理论思维过渡，他们学习物理需要一些直观的思维材料。因此物理教学要多采用一些直观的教学手段，如多运用一些生动的演示实验、教学挂图、录像、多媒体等进行教学。而高中阶段的学生具有一定的理论思维能力，所以教学一般可以多根据教学的效率和效果来采用教学手段。但是无论教学对象是谁，教学手段的运用要有利于在教学中创设一种为学生喜闻乐见的、生动活泼的教学情境，让学生萌发强烈的兴趣和求知欲，在一种积极主动的心理状态下进行学习。

（四）依据手段特性

恰当地选择和运用教学手段的前提条件就是要充分了解各种手段的特性。各种教学手段有其优势的作用，也有其劣势的方面。比如演示实验是受学生欢迎的教学手段，但有的演示实验可见度小，有的演示现象瞬息即逝，有的限于条件演示效果不佳，运用演示实验手段就要考虑到这些方面，以保证演示成功并有较好的效果。又比如教学挂图在教学中使用很方便，但它所提供的只是静止的画面，对讲解现象的过程不是很适用。只有充分了解各个手段的优点和局限性，才能在使用中扬长避短，综合优化地使用。

（五）依据教学条件

教学中能否选用某种手段，还要看学校的具体条件，其中包括教学资源状况、经济能力、师生技能、使用环境、管理水平等因素。一般而言，如果各种教学手段效果相同的话，应该采用经济代价较低的一种手段。多媒体作为一种新兴的教学手段，它不仅声、形、图、色并茂，而且结合动画能够把许多实验所不能展示的、展示效果不理想的或者实验现象瞬息即逝的实验过程展示出来。但是，多媒体的运用对教学的软硬件要求比较高，许多学校还没有配置。对教师而言，多媒体的运用要求掌握相应的知识和技能，要有足够的时间制作课件。而且相对于许多简便易行、新奇的参与性实验给学生带来的真实的情感体验相比，多媒体的运用不仅成本高，而且教学效果也不一定好。

总之，教学手段的运用要从整个教学目标、教学内容、教学过程、手段特征、学生特点、教学实际等出发，综合考虑组织和运用教学手段。

三、运用教学手段应处理好的几个关系

现代科学和技术的发展不断促进了教学手段的创生、发展和完善，特别是现代信息手段的应用大大加快了教学手段现代化的步伐。现代教学运用的手段有传统的手段，也有现代的手段。因此，如何选择和运用教学手段是教师设计教学时要周密考虑的问题。要正确选择和运用教学手段，必须要认识并处理好以下几个关系。

（一）各种教学手段之间的关系

无论是传统教学手段还是现代教学手段都有它的长处和不足，在一定条件下各有其特殊的功能。为了达到提高教学质量的目的，在教学中各种教学手段不应当相互排斥，而应当相辅相成。即使将来现代教学手段相当发达了，也不可能排除使用传统教学手段。因此，应当从实际出发，合理选用各种教学手段。

（二）教学方法与教学手段之间的关系

采用一定的教学手段，必须运用与之相适应的教学方法。同样，一定的教学方法必须辅之以一定的教学手段，才能使教学发挥出最佳效果。因此，应根据不同的教学目的、教学内容、学生特点、教师本人特长及教学设备等物质条件，灵活、合理地选择各种教学手段及相适应的教学方法。其次，要选好在恰当的内容和时间，适当地使用教学手段。在运用教学手段的过程中，教师一定要用生动、形象的语言去启发和讲解，引导学生理解、探究相关的知识。这样运用教学手段和教学方法，才能达到较好的教学效果。

（三）教学手段与师生之间的关系

各种教学手段都是教师教和学生学所用的工具，使用这些工具的目的在于改善教学效果，提高教学质量。无论运用何种教学手段都必须以充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用为前提，以培养学生能力为目的。因此，无论运用何种教学手段，都必须使学生有更多的活动机会，都必须创造与学生情感交融和信息交流的学习环境，都必须努力培养学生主动获取信息的能力。