解读青少年心目中的老师

三、解读青少年心目中的老师

人在成长中离不开学校教育，老师是学校教育的施行者。

（一）老师地位的变化

在研究中我们发现，在一般情况下，学生对老师的认识从年龄上大致可以划分为三个阶段：

第一个阶段，老师就是“至尊”。时间大约从小学一年级到五年级，老师被认为是世界上最神圣的人。这个阶段的学生都非常听老师的话，老师的话就是“圣旨”。在学生的心目中几乎是老师说将来怎样，将来就会怎样。

第二个阶段，老师有“好”有“坏”。时间大约从六年级至初一结束，在这段时间里，非常听“好老师”的话，可以接受“好老师”的任何批评。对“坏老师”常常看不起，评头论足，起一些难听的外号，不服从“坏老师”的管理，甚至背后谩骂“坏老师”。大部分学生到了这个阶段，对老师的话只听一半，而另一半就是学生自己和家长的认识了。

第三个阶段，崇拜某个“好老师”。时间大约从初二开始到高一结束，由于学生的认识能力不仅逐渐提高，而且认识的方向具有了明显的选择性，所以在这个时间段里，学生会在众多的“好老师”中寻找自己的崇拜对象。当一个老师拥有高水平的讲课能力、耐心负责的工作态度、对学生一视同仁等综合素质时，这样的老师将成为学生崇拜的偶像。对这样老师的每一句话，他们会不由自主地服从。对自己不喜欢的老师常表现出装着尊重，而背地里则不屑一顾。

（二）老师应该得到尊重

每个人都要经过学生阶段，有些人很幸运，因为他们遇到了理解自己的好老师。当然，我们也能听到家长在抱怨孩子的老师如何不好，也能看到当自己的孩子遇到一个好老师时家长的高兴劲。

我们承认有些老师对待家长的态度确实过于严厉，特别是成绩差或较顽劣的学生，他们的家长因此很怕见到老师。而这些家长越不敢见老师，就越会与老师缺乏有效的沟通，使家庭教育、学校教育、学生的自我教育陷入恶性循环中。

另外，在学校教育与家庭教育相互的沟通中，我们也能经常看到或听到这样的情况：当老师说到学生在学校的表现时，有些家长会对老师说“我生的娃娃我知道，他（她）不会出现你说的那些问题”，或者说“我小时候就是这个样子……”还有些家长在老师面前滔滔不绝地讲自己在家里是如何“科学”地教育孩子的，完全不在乎老师对学生的客观评价。更有甚者，全家齐动员一起找老师的麻烦。如果家长过分溺爱学生，就会使学生不知道尊重老师，也不会尊重老师。

其实，对每个人来说，老师的重要性是不言而喻的。在学校我们可以看到，近99%的老师非常热爱自己的职业。他们耐心细致地做每一个学生的工作，认真对待每一个家长提出的问题，耐心指导家长掌握科学的家庭教育方法，就像一支蜡烛“燃尽了自己，照亮了他人”。

理解老师的“严厉”是非常必要的。在学校，老师的教育方法完全不同于家庭中父母的教育方法。换句话说，父母给了一个人生命，老师造就的是一个人的精神和灵魂。这也是人们把老师叫做“人类灵魂的工程师”的真正理由。我们每个人都有这种感受，纠正一个错误认识或一个不良的行为习惯是非常艰难的，同样培养一个人良好的习惯更是艰难。只有理解老师的严厉，才能真正理解老师育人的艰难。

当父母难，当一个好老师更难。教育是一个创造性的舞台，老师是学校教育的代言人。在这个舞台上只有达到师生之间、家庭与学校之间的相互尊重、相互配合，才能充分发挥老师的内在潜力，才能使学生顺利地获得良好的学校教育，才能有助于学生身心的健康发展。

目前，我国的教育体系中存在某些不和谐的现象。老师教给学生的东西不一定是学生想学的，而学生想学的东西也不一定是老师所教的。现在已经有很多有责任心的老师开始主动地探索、研究影响学生智力和心理发展的问题，探索更加适合中国学生的科学的学习方法。因此，家长和孩子都应该对学校教育充满信心，对老师充满信赖。