也谈中学生阅读能力的培养

也谈中学生阅读能力的培养

杨玉琴

（南郑县阳春中学，陕西　南郑　723100）

【摘要】如今，我们提倡素质教育，注重对学生整体素质的培养。语文素养便是其中之一，而听、说、读、写又是语文素养极其重要的组成部分，尤其是阅读能力。在新课改的天空下，如何提高学生的阅读能力，就成为教师教学的重头戏。

【关键词】中学生　能力　培养

第一方面：在阅读材料上下工夫，视野要开阔，对象要广泛。学生手头的各类教材、阅读材料、应试考卷、各种五花八门的书报杂志以及影视剧、广告语等，都可视为阅读材料。古人云：“行千里路，读万卷书”。因此，山水风景、名胜古迹、民俗风情等，也可视为阅读材料。正所谓“家事国事天下事事事关心，风声雨声读书声声声入耳”。只有门对千棵竹，才能户藏万卷书。开阔的视野，纷繁的对象，能时时激发学生的兴趣，吸引学生的注意力，他们的阅读之路就会越走越宽广，他们的阅读生活就会越来越精彩，阅读水平自然就“芝麻开花——节节高”。

第二方面：重在阅读能力的培养和指导上。这一方面两点：一是课内阅读教学，二是课外阅读教学。

课内阅读教学对象相对单一，我主要从以下几个方面入手：（1）加强朗读教学。在朗读的过程中，学生可以从整体上感知内容，把握思想感情，还可以领略到妙词佳句的功用。比如在教《走一步，再走一步》这篇课文的时候，采用了自由朗读、分角色朗读的方法，使学生在朗读的过程中领略了父亲独特的教育方式，感受到慈祥的父爱，同时也体会了“我”从惧怕到战胜困难的心理变化，对理解文章的中心起到了辅助性的作用。（2）重视阅读感受和体验。众所周知，目前我们的阅读教学在总体上存在着重认知、轻情感，重理性、轻感悟，重分析、轻综合的倾向，所以在阅读上应强化感受性、体验性。注重情感体验这一点在教学过程中很重要。那教师如何抓好这一环呢？我认为，教师应该通过朗读、角色换位等方法引导学生去体验文中的情感。让他们受到情感的熏陶、感染。这样，学生就有可能对文章所描写的景物、人物形象等留下深刻的印象，也会对表现这些内容的语言文字留下深刻的印象。有了感情因素，就有了丰富多彩的人性表现，学生的语文能力不就有了吗？当然，重感受这一环节也不能忽视，就连新课程阅读目标也特别强调这一点。课堂上老师要注意让学生提出自己的看法和疑问，说出自己的独特感受、体验、思考等。长期这样做，学生的阅读能力自然就提高了。（3）提倡多角度，有创意的阅读。“学贵有疑”，提出问题，解决了问题，便也抓住了核心价值理出主次矛盾，而这恰好是学生进步的表现。学生的进步往往是在解决问题的过程中获得的。而提出问题是解决问题的必然前提，阅读也不例外。学生能提出问题，特别是有价值的问题，这对学生思维能力，创新意识的培养尤为重要。例如，在教《走一步，再走一步》的时候，就组织学生进行探究性阅读，学生提出了以下几个问题：①石架大约有7米高，杠梯子把孩子抱下来要保险得多，也简单得多，父亲为什么不这样做？②写杰里有什么目的？③假如“我”的父亲没有来，你作为我的同学将怎么办？④假如你是“我”，孤身一人在悬崖上，你会怎么办？结果，同学们积极发言，课堂气氛一下子活跃起来，教学效果也非常明显。在学《愚公移山》的时候，有位同学也提出了一个有价值的问题：愚公为什么不带着全家人搬家，他移山是不是太傻了？（4）注重语感，注重积累。语文的学习是很难做到一蹴而就，它是一个长期积累的过程，只有“厚积”才能“薄发”。没有积累，就谈不上培养良好的语感，也不可能有真正的听说、读、写能力，当然学不好语文。

课外阅读教学，重在课外阅读能力的培养与指导。主要内容如下：（1）浏览。往大了说是观其大略，领其要旨。往小了说就是留主干，去枝叶。抓住特点，抓住给你留下的最深刻的印象。（2）探讨性阅读。同课内语文阅读教学一样：文章抓字词句段篇，人物抓知情意行，景物抓山川土石、花鸟虫鱼，凡是构成阅读对象的要素绝不放过。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，多角度、多层次深入地进行探讨阅读。（3）分类别进行阅读。春夏秋冬、风花雪月、离情别恨、家仇国恨，动与静、成与败、伟大与渺小、高尚与卑贱，山川河流、乡村城市、黑暗的旧社会、璀璨的新中国……等都各有其类。选择其中一至二类，集中进行阅读，可以迅速了解此类材料的特点。如：粗暴的典型人物，张飞、李逵。就可以选择张飞与李逵的专门章节来阅读，了解他们相暴的特点。再如：忠义的典型，就可选择关羽、岳飞，以了解忠义的精髓。再如：道教名山，我们就选择青城、华山去游览观光。常用此法，更易得到同类对象的共性。（4）比较阅读。俗语讲“不比不知道，一比吓一跳”。用比较的方法阅读，可以得到巨大或细小，文章与文章，景物与景物之间的差别，从而提高我们的阅读水平、欣赏水平、鉴别能力。如同是英雄人物，曹操与刘备大有可比；同样南方英才，孔明与凤雏自有高下之分；同是五岳名山，泰山与华山有雄险之别。（5）积累性阅读。面对各种对象，在读其味、赏其韵的同时更应做好积累。积累优秀、精彩的词语、片段，积累其中的成语、警句、俗语，甚至背诵。面对山水风景、名胜古迹等，记其特点、成因、发展、人文遗迹、优美传说等等。如“最美的油菜花海。”学生可以近距离观察、远距离欣赏油菜花的盛装绽放，可以通过网络查一查油菜的生命历程、油菜花节的举办历史、憧憬汉中的发展变化与美好未来等。搜一搜，记一记，写一写，观察与理解，构思与布局，描写与想象等各种能力就会得到锻炼与加强。有成语讲，“见多识广”。所以，这一举措积累素材、培养了语感、提升了能力、倾注了情感、丰富了想象、锻炼了写作，多方面对能力起到了培养作用。（6）增加阅读量。见山读山、见水思水，遇着文章便阅读。眼中看，口中读，心里想，笔头记的，每学期不低于10万字。

秦甘罗十二为相，三国曹植七步成诗，才思那样敏捷，我想大概就是阅读面广、阅读量大、阅读能力强的具体体现。我想，在日常阅读实践中，掌握了方法，锻炼了能力，抓住课内课外，经过日积月累，阅读能力自会提高。那时，满腹经纶出口成章，阅山读水畅游天下，就达到阅读的最佳境界。