探索的艰辛

成功的喜悦　探索的艰辛　——青铜关镇中心校新课改实施经验总结

李铜川

（镇安县青铜关镇中心校，陕西　镇安　711500）

【摘要】伴随着基础教育课程改革的浪潮，新一轮课程改革于2004年秋在我镇全面铺开，这是一次挑战，更是一次机遇，我镇领导以满腔的热情，科学的态度，引领全镇小学教师在新课改的舞台上扮演角色，在改革的浪潮中探索实践。一路走来至今已快六年了，回顾起来，我们既有成功的喜悦，更有探索的艰辛。

【关键词】新课改　经验　参与　组织

一、加强领导，精心组织，全员动员，全员参与

（一）加强领导，形成全员参与的格局

我镇成立有主管教育的副镇长为组长，中心校校长任副组长，中心小学、完小校长为核心成员的课改领导小组，各学区也成立有相应的组织机构，中心校结合本镇实际对新课改方案进行科学、合理规划，制定了《青铜关镇新课改实施方案》，按课程计划，开齐课程，开足课时，中心校统一制定初小课表。建立了培训制度，听评课制度等。全镇教师人人心系课改，个个参与课改，焕发出了极大的课改热情，使我镇课改工作积极稳妥地向前推进。

（二）坚持多层次多形式的课改培训

一是镇校级培训：①理论培训。2004年暑假全镇教师集中学习国家《基础教育课改纲要》，学习《走进新课程——与课堂实施者对话》和《基础教育课程改革通览——新课程教学设计》，引导教师进入新课改实验，帮助教师树立新的课改观，转变教师的教学行为，构建新的课堂教学模式。②课标培训。各学区（校）组织教师系统学习了《语文课程标准》《数学课程标准》的基本理念，教师每人购买一本有关课改书籍。③教材培训。随着实验教材逐学期增加，我镇都组织教师进行了对教材的编写系统培训，并提出疑惑的问题，教师间共同研讨，加深对教材编写意图的理解，使教师把握用好教材奠定了坚实基础。二是参加县级培训。2004年9月全镇69名公办教师都参加了县级新教材培训，100％取得了培训合格证书。2006年后，凡县举办VSO项目的培训，我镇按培训任务的要求参加，分别参加了“务本、倡简、提效”小学语文中段阅读教学，语文、英语口试及测试，中、高段数学、英语、科学、家庭教育和心理健康教育管理，教导主任、校长管理的培训。共参加培训有82人次。三是参加省级培训。有5名正副校长，3名教导主任，3名骨干教师参加了上海青基会组织的培训。梅花小学骨干教师胡时斌在2008年培训中，获得国家级优秀学员，撰写的案例分析获得国家级优秀证书，有4名教师分别参加了省级英语、远程教育、科学、体育的培训。通过培训，起到“三促进”的效果，即促进了教师素质的提高，促进了教育质量的提高，促进了管理水平的提高。

二、校本教研促教师专业成长

我镇将新课改锁定在课堂教学“轻负、优质、高效”上。主要从“一备，二思，三听，四赛，五评”方面来促进教师专业成长。

（一）实抓“一备”

坚持集体备课。只有精心备课，才有精彩的课堂。因此，我们把备课作为校本教研的第一抓手，中心校制定有集体备课实施方案，坚持以集体备课为龙头，以个体二次备课为依托，以在教研群上交流为途径，做到了“三个结合”，即集体备课与个体备课相结合，电子备课与文本备课相结合，网络下载与教参（教案书）资源精选补充相结合。这样，既提高了备课质量，又提高了教师专业素质，还促进了课堂教学效益的提高；既减轻了教师繁重的备课负担，又增加了教师研究教材、教法的时间，还推动了个体电脑的发展。（2004年我镇小学仅有电脑3台，现在已发展到33台，其中学校13台，教师个人20台，梅花小学已达到每人1台）。集体备课深受教师欢迎，达到了“双赢”（教师提升，学生受益）。陈佐花老师说得好，“成功的教学始于精心的备课”，备课是教师的基本功，只有把功夫下在平时，认真对待每一次备课，才能做到厚积而薄发。

（二）常抓“两思”

一是写教学反思。开始，中心校硬性规定主科（语、数、英）教学反思每学期不少于10篇，督查时，有的教师不仅完成了任务，而且反思的质量也较高（有反思在教学中的问题和收获，并提出了改进的措施与方向）。也有的教师任务没完成，反思的质量也不高，写的不到一百字，属于应付检查。针对这种现象，在2005年上半年我镇举办了一次教学反思研讨会，会上以示范课引领，示范课教师进行反思，接着有5名教师交流在反思中的专业成长过程。最后，中心校就如何进行反思作了专题培训，从那以后，全镇教师对写教学反思从朦胧逐步走向清晰，数量越来越多，质量也越来越高，变“要我写”为“我要写”。现在多数教师每节课都写有教学反思，中心小学李环的《九寨沟教学反思》，何明华《景阳冈教学反思》获2008年县三等奖。二是写叙事反思。我镇教师写叙事反思始于2006年春，刚开始，中心校规定每个教师每周写一篇叙事反思，要求叙事反思必须是教师原创，这是底线。迫使教师去观察自己的教育教学生活，真正通过叙事与自我对话，与学科对话。镇中心小学不仅重视写叙事反思，而且也重视评价、反馈，学校看重的是教师反思的优秀率。梅花小学注重引领教师看教育叙事书，使教师学会从多角度思考，思考很多以前自己没有关注的问题，东坪小学有意识地搭建活动平台，给教师提供素材，让教师进行专题叙事研究，有内容可写，把叙事写得更深入。通过对自己教育教学行为进行持续不断地反思，教师们逐渐从感性的实践者发展成为理性的研究者。教育叙事让教师们养成了反思的习惯，逐渐走向专业反思的更深处。

（三）勤抓“三听”

一是听常规课。中心校依据县常规教学管理要求，坚持校长、教师每学期听课30节，副校长（教导主任）40节制度，作为硬性评价教师指标。通过听、评激发了教师教学的潜能，使每个教师备好每一节课，上好每一节课，关注每一个学生。在评课中，教师时常会就某一个问题发生争执，这就是为一个问题去沟通，去找答案。听常规课，教师互补，共同提升。二是听示范课，我镇初小老教师多，新课改的理念转变慢，完小近几年来新补充的特岗教师多，教学经验少。我镇采取骨干教师引领，开展了送教下校活动，促使老教师接受新理念，学习新教法，教会新学法。引领他们不断向课改深层迈进。我们不仅重视教师的引领，而且更重视青年教师的培养，每学期组织特岗教师听骨干教师课两次，引领青年教师专业成长，让他们尽快走进新课程，与新课改共成长。如梅花小学特岗教师何霞接受新课改理念快，大胆进行课堂教学实践。2008年获县优质课教师，今年暑假县举办的美文朗读大赛，荣获县三等奖，她是我镇特岗教师专业成长的一个缩影。我们还组织了骨干教师参加了县举办的示范课教学活动，对我镇教师专业成长都起到了积极推动作用。三是实行推门听课制度。迫使教师精心准备好每一节课，给自己一点压力，也给自己一点自信，各校校长、教导主任，勤推门听教师的课，已形成制度。这不仅对授课教师是一种考验，对听课者也是一种考验。做到了：一听——认真听课；二看——看教案，课后了解备课情况，并判断课堂授课情况是基于教案，高于教案，还是教案与教学两张皮，甚至是不备课上课，以督促教师做好课前准备工作；三评——以平等协商的态度，对教师的课堂教学情况交换意见；四访——通过访谈学生，更加全面地了解教师的教育教学情况和学生学的需要；五谈——针对学生反映的情况与教师交换意见，促进教师不断反思和改进自己的教学行为。通过实行推门听课制度，教师的心态发生了变化，授课者会以开放的心态接纳别人的建议，渴望听到不同的声音，希望把自己的不足指出来。现在还主动邀请别人来听课，给自己提建议，来促进自己专业成长。

（四）狠抓“四赛”

一是论文赛讲，坚持专题研究，做到人人参加，按照“一人一题一文”的原则，凡上报的论文组织教师开展教育教学专题研究和论文撰写赛讲活动。相互交流，资源共享，共同提高研究水平。我镇论文撰写经历了学校奖励写（凡上报论文获县以上优秀论文，奖个人10～30元）到教师我要写，争着上报的过程。突出了“四多一高”，即论文撰写多，内容涉及多，质量较高多，上报篇数多，获奖层次高。二是优质课赛讲，我镇始终坚持“人人参与，个个实践，逐级赛讲，择优上报”的原则，每年度都坚持三次优质课赛讲，四月各学区组织全体教师赛讲，五月推荐已获县优质课教师参加县教学能手大赛，十二月全镇组织报县优质课教师的赛讲。通过层层赛讲，赛出了教师教学基本功的提高，赛出了教师课改理念的升华，赛出了课堂教学效果的提升。2009年我镇报县2名教师参加县教学能手大赛，都获县教学能手。三是课件制作大赛。2006年我镇已实现远程教育校校通工程。为了将远程教育与课堂教学有机整合，促进教师提高运用“模一，模二”的操作技术，除培训外，我们将教师“课件制作”这一新的基本功作为第一抓手，大力开展课件制作大赛活动，丁仕华、乐涛、袁培的课件制作多次获得镇一等奖，丁仕华的多媒体课件《槐乡五月》获县2008年新课程资源应用与学科整合成果二等奖。通过参与大赛，部分教师开阔了眼界，参与课件制作的积极性高，有力地推动了远程教育资源在新课改课堂教学中的应用，迅速提高了课堂教学质量。四是电脑制作赛。我镇积极组织参加县举办的第八、九届中小学生电脑制作活动赛，学校重视了加强教师的指导，做法是：在学校各班组织学生电脑制作活动，再推荐学生参加学校电脑制作比赛，后参加镇级比赛，体现了小学生电脑制作的全员性，比赛的层次性，向上报送的质量性。因此，获县以上奖的学生多，在第八届电脑制作活动比赛中，我镇中心小学获县优秀组织奖，中心小学教师何明华指导学生刘一的电脑绘画《小鸟学历史》获县一等奖，教师丁仕华指导丁宇电子报刊《奥运电子报》、梅花小学教师袁培指导学生胡志斌电脑动画《小鸡》、月西小学教师李磊指导学生武寿珍电脑动画《成长的足迹》都获县二等奖，获县三等奖有2名学生，鼓励奖有8名学生。第九届小学生电脑制作，梅花小学教师袁培指导学生王培制作的电脑动画《春天》获县、市一等奖，省三等奖，东坪小学教师陈佐花指导学生李香沛制作的电脑绘画《节约用水》获县二等奖，中心小学教师乐涛指导学生高烨制作的电脑绘画《为灾区献爱心》获县三等奖，教师袁培获县优秀指导教师奖。第十届中小学电脑制作活动我镇已作了详细安排，各校正在有序开展着。

（五）精抓“五评”

一评优秀论文，二评教学设计，三评案例分析，四评教学反思，五评教学质量。我镇制定有“两标准”，即评优秀论文、教学设计、案例分析、教学反思和质量等评价标准，依据标准，客观认真组织评选，择优上报，获奖篇数逐年增加，获奖层次逐步提高。2004年我镇获县优秀论文20篇（无市级以上），2008年获县优秀论文23篇，获市级开展素质教育实施新课程教案设计一、二、三等奖8篇，获省一、二、三等奖19篇（其中有小学语文教学设计7篇，数学教学设计2篇，教学反思2篇）。教学质量等评价标准也在不断完善，如学科最低综合分在60分，取消E等。得到教师认可，通过“五精评”，评出了教师立足教研的积极性，评出了教师专业成长的提升，评出了教研成果获奖层次的上升。

三、课改实施的成效

（1）课堂教学呈现“轻负、优质、高效”的局面。主要体现“三个四”，一是体现了“四为主”，即学为主体，教为主导，疑为主轴，动为主线；二是体现了“四起来”，即学生动起来，课堂活起来，效果好起来，质量高起来；三是体现了“四得到”，即学生智慧得到启迪，潜能得到开发，知识得到丰富，能力得到提高。课堂教学中教师都能注重发挥学生的主体作用，激发学生学习的内在动力和热情，引导学生在合作探索中发现；诱发学生在讨论中质疑，鼓励学生在阅读欣赏中感悟；让学生在体验中创新，在创新中发展，在发展中成长。

（2）教学质量逐年提升。六年级教学质量2007年全县统考，我镇全县24名，处于低谷，2008年在全县22名，2009年教学质量上升到全县16名，进入全县中游水平。

（3）优质课教师：五年来，获县优质课教师32人，能手6人。

（4）教研论文获奖多，层次高。五年来，共获县优秀论文87篇，市级15篇，省级26篇，在《镇安教研》发表38篇。2008年是我镇教研成果最丰收的一年。

（5）基本功大赛：今年县美文诵读大赛，我镇有4人参加，获一等奖1人，二等奖2人，三等奖1人。县科学基本功大赛，1人获一等奖，1人获三等奖。

四、问题与思考

（1）我镇初小多，老教师多，他们的教学观念转变还不彻底，接受新的教学理念慢，参加教研活动的机会少。新课程改革还存在一些薄弱学科。

（2）评价体系尚不完善，优质的教学资源不足。

（3）校本课程的开发不够，部分教师钻研教材的力度不大。

（4）课改活动主要培养学生的主动探究，团结合作，敢于创新的精神。因此，课堂上大量的时间都是由学生质疑、讨论、交流、评价。在这一过程中，如何照顾优生和学困生之间的差异，这是值得思考的问题。

五、努力方向

（1）抓好教师队伍建设，加强培训、考核，努力提高教师队伍整体素质。以课改培训、教研活动为载体，强化校本培训和校本研究，引导教师积极投身于课改，不断提高专业水平，提高课改的内涵质量。

（2）要在重建与新课程理念相匹配的教学管理制度和教师评价制度方面下工夫，以公正全面的评价指引教师行为，激发全镇教师的斗志。

（3）在新一轮课改中，我们要加快步伐，坚持课堂教学改革与促进教师专业发展相结合，把新课程改革工作引向深入，再上一个新台阶。

我们的目标是：聚精会神搞课改，一心一意谋发展，追求课堂和谐、优质、高效，使课堂成为师生精神的家园，灵魂的乐园。