关注学生在活动中的表现，收集资料，建立成长记录袋

二、关注学生在活动中的表现，收集资料，建立成长记录袋

“八大系列活动”中丰富多彩的内容为学生建立成长记录袋提供了基础，学生在活动中的表现成为建立学生成长记录袋具体、鲜活、生动的素材。为了更好地引导成长、促进成长，我校设立了学生成长导师，对学生的成长全面负责。

我们根据综合素质评价的六个维度，设计了成长记录袋的目录，包括个性介绍、成长历程记录、参与系列活动的过程、自我反思、家长寄语、老师留言等，要求学生分学段、学期制作，不断丰富内容。

在建立成长记录袋的过程中，我们逐步探索出了自己的特色——“八要”。

材料要典型。成长记录袋中收录的所有资料都必须是真实的典型事例的记录，尤其是学生参与活动的过程、体会、反思等。

理由要充分。学生成长的点滴记录，只要有意义、有推动力都可以成为收入成长记录袋的理由。在筛选材料、论述入选理由的过程中，使一些看似平淡的事情在学生们的内在情感结构中获得了意义，得到了升华。

师长要激励。学生的成长需要多种因素，沟通、交流、理解必不可少。教师评价，表达对学生的期望;家长寄语，表达对孩子不断成长的激励。这些都会对学生的发展起到促进作用。

自我要反思。学生记录自己在学习和活动中的进步、成就及挫折，能够振奋其自信心，提高自我评价、自我反省、自我完善的能力。

素材要全面。作为学生综合素质评价的重要依据，要全面收集包括道德品质、公民素养等六个评价维度的典型资料。成长导师有目的地引导学生注意素材的全面性，以促进学生的全面发展。

形式要多样。成长导师的责任在于充分关注、尊重、肯定每个学生的个性，让每一位学生展现出自己的闪光点。成长记录袋相应地突出个体，显示特长。入学宣誓、为班级设计班徽、参加社区服务和社会实践活动的日记等，每个学生独特的思索、设计、体验、收获……都能成为记录袋的内容。

积累要连续。学生的成长记录勾勒出学生个体有形、可感的成长轨迹，使评价的过程性、持续性获得了物化载体，使成长的时间链与过程链得以呈现。

学业要体现。解决学业问题的过程也是学生成长的过程。我们把综合素质评价的过程与解决学生学习心理方面存在的问题有机结合起来，通过评价使学生展示心理现状，优化心理素质，促进学业进步。