学前双语教育活动设计的性质

一、学前双语教育活动设计的性质

学前双语教育活动设计是一门新兴的应用性、边缘性和综合性的理论学科，跟很多学科的教学法一样，它具有跨学科性质，是教育科学中学科教育的一个分支。

(一)学前双语教育活动设计是一门新的学科

学前双语教育活动设计目前应该说还是处在创设和逐渐完善的阶段。学前双语教学法逻辑起点是学前英语教学。我国学前双语教学法研究应从我国的教育实际出发，多方位、多角度、多层次、多元化地进行研究。学前双语教学法要符合素质教育的要求，考虑英语教学的特点，符合幼儿学习英语的阶段特征，吸收教学实践中的经验和教训，根据科学理论，探索、抽取和概括出规律来。它是一门具有自身新的研究角度的科学。

(二)学前双语教育活动设计是一门既带有理论性又带有应用性的学科

学前双语教育活动设计是以心理学、教育学与英语语言学等相结合的理论为基础的应用性学科。听、说、读、写的训练和为交际运用语言能力的培养及思想情感因素与智力因素的发展，是以英语语言学、语音学、语法学、语篇分析学等语言知识和理论为基础的。学前双语教学实践是理论源泉。其主要标志在帮助学前英语教师树立正确的教学观、训练英语教学能力和提高教学艺术，从而提高教学质量。

(三)学前双语教育活动设计是边缘性的学科

学前双语教育活动设计牵涉多门有关学科的基本理论，学前双语课程的开设受到了很多理论的影响。它吸收了有关学科的理论，从某些角度反映了这些学科理论的发展，同时也反映了幼儿园双语教学的自身发展，反映了它的实践和规律。因此，它是英语学科与教育学科的融合、结合而形成的一门新的边缘性的学科。

(四)学前双语教育活动设计是一门教育科学

学前双语教育活动设计不仅受到语言科学的影响，更多受到教育科学的影响。因此，它是学科教育的一个分支。