画盲父亲也能教画画

场景4　画盲父亲也能教画画

某次去幼儿园接孩子时，闲聊中发现有不少家长给孩子报了兴趣班，比较多的是美术。大家还问我报了没有，我说一个都没有，唯一想报的是骑术，可骑马的鞍时再加上教练费用，感觉太贵了。

1．画盲父亲对美术的认识

说实话，我并不反对孩子学美术，这对孩子陶冶性情、美术欣赏能力、修养、结构认知、审美等多方面都是有帮助的，同时也可以培养孩子的想象力和创新意识，增强孩子的自信心、创造力，提高注意力、模仿力、形象思维能力等学习能力。

我也想有机会让孩子学，可惜，暂时还没有找到好老师。

我是一个画盲，除了读大学时机械制图曾得过优以外，几乎是白丁一个。想给孩子启蒙也难。于是，我做了一点“功课”，发现现在教美术的，有这样几个“流派”。

一是技能派，从开始就教孩子绘画技能，使家长快速看到成绩；二是临摹派，讲究临摹名画；三是自由派，主张不干涉孩子自由，不校正其作品；四是想象派，只要能激发儿童创造的想象，就不顾艺术上的技能和知识因素；五是观察派，先教孩子观察对象的性质和环境，而后参考相关名作，再由孩子自由发挥。

至于是谁最有道理，本人不敢瞎说。但我感觉，好像都有一点极端，过分强调某点可能就失去了本意。完全强求孩子绘画的技能以及模仿能力，固然对孩子的想象力有损害。而一味的任由孩子自主发挥、摸索，是否也是最佳的方式呢？对此我不确定。

在儿童教育中，我比较欣赏“生活即教育”、最近发展区理念，让孩子学画画也是一样的。画画，很大程度上是让孩子增加对周围现实生活的认识和体验，最大限度的激发孩子的想象力和创造力。

既然是这样，不实际画画也可以给孩子进行艺术教育了。既然知识是相通的，不一定非要在学堂才能开始绘画启蒙，在生活中，也是可以绘画启蒙的。

所以，我“苦思”得到这样一个结论：绘画许多都是建立在观察力、审美、结构、表达上面。若这些孩子都掌握了，等到手部肌肉发展到可以精细动作时，他们自然能画出美丽的画来了。至于想象力，没有敏锐的观察力，也是一个空中楼阁。而真正的绘画技能，倒是可以等孩子大了再学。

于是，我突然间“恍然大悟”，我这个画盲也是可以给孩子绘画启蒙。而且，我已经做了不少尝试了！

2．带孩子玩也是学画画

来说说我是怎么教孩子学画画的。

第一，培养孩子敏锐的观察力。

有时孩子自己就能捕捉到很多成人注意不到的微小细节，对此你只需稍加鼓励就可以。有一次我们去公园玩，我们桥上用面包屑喂水里的金鱼。大人觉得没什么特别，而我的女儿却大声地喊起来“爸爸快看，那有一只小乌龟，那边还有一只！”原来这个水池里真的有几只小乌龟，在和金鱼一起抢食呢。可是乌龟黑漆漆的壳和水里的大石头很像，难以分辨。我们马上鼓励孩子“你发现了我们没发现的东西”。而后，孩子又惊喜地叫着说“金鱼比乌龟游得快，可以抢到更多的食物；可是，掉在石头上的面包，就只有乌龟才能爬上去吃了”。得到了父母及时的肯定和鼓励，孩子自然更加乐于敏锐地观察世界，而发现和观察，更回馈给孩子极大的惊喜和满足。

还有些时候，我们可以对孩子加以提示和引导。比如，带孩子出去玩，看到几棵树，就可以问孩子有什么不同，是树叶不同，高矮不同，还是树的形状不同？继而可以问，为什么远处的树，看起来好像小一点，可走到近处，怎么感觉是一样大的？这种生活例子，数不胜数。

第二，培养孩子的审美能力。

这个也是在生活中随时可以进行的，你所要做的只是不断地引导。如果家长可以感知美，孩子自然会随着你欣赏美。同样出去玩的时候，让孩子从捡树叶、捡石头当中，挑出他认为最美的，并让孩子说出原因，家长再加以引导，孩子对美的感知就不会“跑偏”。让孩子接触自然界的美，是最安全、成本最低，也是最真实的。

第三，培养孩子的结构认知。

这个也不复杂，你所要做的只是在生活中随时不断地说明。比如，带孩子出去玩，看到杨树和柳树，就可以通过树的不同形状，给孩子讲树木不相同的结构。如果你遇到一些歪脖树，或是“枯木逢春”的树，那就更好了。当然，你讲树的结构时，自然会结合树的名称、类别。这种生活例子，只是你自己多观察就能发现。

第四，培养孩子的表达能力。

绘画也是一种表达，在某种程度上和语言是很接近的。如果孩子的语言表达过关，自然知道如何去用各种方式“表达”。比如，带孩子出去玩，看到几棵树，你就可以让孩子用语言或身体语言来描述一下，如果孩子前面三条掌握得较好，那么孩子一定会活灵活现地表达出这棵树的特点，或能够用身体来呈现这棵树，自然对树的结构、美感有所掌握。

第五，带领孩子去解读大家的经典作品。

世界上所有美的东西都是相通的，不论是绘画、音乐、雕塑、建筑，也不论是哪个国家的。真正得以传世的巨作，不仅有强大的表现力，更有大师的思想。孩子也许不会一下子就被某幅世界名画所吸引，但是经常、反复地接触大师级的艺术品，会让孩子耳濡目染，不断地得到熏陶。

我曾带孩子去美术馆看过馆藏精品展，孩子虽对张大千、李可染等大家名作无甚兴趣，但却被雕塑作品深深地吸引，还在一尊少女雕像前，转着圈来回看了很久。雕塑更加立体、直观，符合这一年龄段儿童的特点。家长则可以放松心态，一方面为孩子创造更多的机会接触优质、经典的艺术品，另一方面，无需急于要求孩子的“产出”。我们只需相信，长期被美好事物熏陶的孩子，一定会有越来越高的鉴赏力，也一定不会流于庸俗之辈。

也许专业人士听我说了一大堆，会拍我几个“板砖”。不过我倒是想得开，就算上面我做的这些和绘画毫无关系，我也是不吃亏的！因为这些知识和体会，早晚也要传授给孩子，也是孩子必须要学习的。孩子能培养出这些能力最重要，不必拘泥于是否对绘画有帮助。