缔结姻缘，“薄田”变“沃土”

缔结姻缘，“薄田”变“沃土”^[4]

坞根是个小地方，穷乡僻壤，号称温岭的“非洲”。学校的规模可能连某些大镇的片小都比不上。因此坞根小学注定是“铁打的营盘”，“流水”似地流走了一茬又一茬的教师。可以说，带走的是养分，留下的是薄田。怎么种好薄田，怎么让薄田也能丰产就成了学校的头等大事。2006年，在市教育局的牵头下，坞根小学、茅陶小学与太平小学缔结姻缘，结成了团队学校。

太平小学对坞根小学开展了多层面的、全方位的、多形式的结对帮扶活动，促进了两校教师的专业成长，促进了两校学生的友好交流，积累了非常丰富的抱团发展经验，为全市继续深入实施新农村教育，继续深化抱团发展，实现城乡教育均衡发展，起着示范和辐射的作用。太平小学也因此曾荣获温岭市委、市政府授予的“温岭市首届新农村教育感动事件团队奖——抱团发展”奖。

结盟：团队没有规划，不可能长远发展；团队没有愿景，不可能给人信心。基于这样的认识，2006年4月，刘宗海校长带领坞根小学中层干部，两次前往太平小学，与太平小学的领导们磋商学校发展规划，制订三年共同发展目标，安排具体的活动内容。5月上旬，太平小学领导及各处室中层干部一行亲临坞根小学和茅陶小学，举行了团队学校共同发展的启动仪式。

在启动仪式上，太平小学将在不断完善自身办学理念、深化改革、提高教育质量的基础上，在学校管理、师资培训、教育科研、设备经费等方面对坞根及坞根镇茅陶村小学提供必要的指导、帮助与支持，提高结对学校的办学水平和办学效益，形成协调、均衡、和谐发展的办学联合体。结对伊始，就给了两校充足的信心，为此后的团队学校建设打好了坚实的基础。

练飞：在学校的牵头下，坞根小学的新教师踏上了去太平小学的拜师学艺之路。太平小学是温岭的名校，名师辈出，对于新教师来说，这真是一个难得的学习和实践的机会。

拜师进修后，坞根小学的新教师开始了真正意义上的教学工作。主管教学的张文华校长对新教师说：“第一学期结束前会安排一次‘名师回访’活动，邀请师傅来校听徒弟的课，检验你们一学期下来的学习效果。”这对于新教师来说，真是一个喜忧参半的消息。因为在平时的教学中，不断摸索的过程中也犯了不少错误，却没办法及时地纠正，很多不足可能连自己也没意识到。于是他们努力研究名师的教案，尝试着在模仿的同时加入自己的想法和特点；课后认真地反思课堂教学中出现的问题。

学期即将结束时，师傅们放下自己的工作，不辞辛苦地来到学校随堂听课。这次回访，比拜师时的随堂听课效果更好。师徒一对一的交流，和谐并且快乐。

丰翼：太平小学在坞根小学设立“名师教学会诊室”，开展“领导蹲点调研周”、“名师骨干下乡指导周”、“新教师挂职锻炼周”、“同课异构研讨周”、“教育科研立项点评周”和“课堂教学成果展示周”等活动。此外，在两校之间还积极开展各种形式多样的“小手拉小手”的活动。三年来，团队学校为坞根小学学生订阅了队报，赠送新服装、书籍，“六一”两校互动，“才艺展示”互动，举行“缅怀烈士、珍惜今天”活动等。

2008年10月16日，市教育局在坞根镇政府会议室，举行了“话发展”座谈会。参加会议的有市人大常委会副主任张强富、副市长丁琦娅、市教育局局长张江，还有坞根镇政府有关领导。在会上，教育局张江局长称赞太平小学与坞根小学结对的三点可贵之处：经费帮扶力度大，实现立体的互动，示范辐射作用强。张强富副主任、丁琦娅副市长也对两校的团队活动作了充分肯定。

回首两校一起走过的道路，有接对规划，促成共同愿景的充满憧憬；有教研引领，促进共同提高的满怀期待；有经费资助，为革命老区的儿童送去慰籍和温暖。学校、老师、学生之间互相帮助、互通有无、互相体验，心与心的交流，手牵着手发展，使城市与农村不再有鸿沟，名师与新手不再有距离，孩子与孩子不再有隔膜。每一步都实实在在，每一步都充满爱心。