多一把尺子激励学习

多一把尺子激励学习

清晨，微风吹拂的校园格外宁静，今天是考试的日子，教学楼里，学生们早已准备好考试用品，静静地等待考试的开始。

教室里，有学生站起身来，提上学具袋，朝同学们扮了个鬼脸，在大家的羡慕的眼神中走出教室。“哎！你们这是去哪儿呀？”“我们是免试的！”他们颇为自豪地说，“不过我们现在要去参加更有挑战性的活动！”“对！面试挑战营！高难度，我最喜欢！”他们互相结伴，朝电化教室走去，在那里，“高手”之间的“较量”即将开始。

铃声响了，教室里的学生们并不因为考试即将开始而紧张不安。基础型A卷还是提高型B卷？经过认真思考，学生们选择了适合自己的那种考卷，仔细地做起了考题。小马最怕考试了，每逢期中、期末，他总会愁眉不展，害怕回答不出题，担心时间不够，更焦虑没有考好被父母批评……可是这次的他成竹在胸，老师说过：“B卷考察的内容是最基础的，只要专心听讲，认真复习，肯定能取得理想的成绩。”一贯成绩优良的小张毫不犹豫地选择了A卷。“难一点不怕，正好检验一下我的学习能力。”他也自信满满，动起笔来……

铃声再次响起，中、高年级的学生们带着轻松的微笑走出教室，离开学校，校园里又迎来了低年级学生，一二年级综合活动即将举行。

“哇！学校变样了！”一踏进教学大楼，孩子们就连连惊呼。教学大楼里张灯结彩，楼梯口还挂上了“海宝畅游知识宫”的主题标语，“站”在一边的海宝咧着嘴，伸出双手，好像在欢迎学生们的到来。孩子们兴高采烈地拉着家长的手一边前行一边看，“神投手”、“巧手画”、“小鬼当家”、“争分夺秒”、“音乐乐园”……每个教室都被装扮成了一间间游艺室。“好有趣呀！”孩子们个个喜笑颜开。一年级的晓晨也在妈妈的陪伴下来参加活动了，他一边兴奋地和伙伴打招呼，一边拿出五颜六色的评价单：“我要赶快参加活动，争取夺得几个小印章！”

“Yeah！”“聪明脑”游艺室里传来欢呼声，晓晨探头进去一看，一个同学正为游戏胜利，获得印章高兴呢！“小朋友，快到我这儿来。”游艺室里的老师向晓晨招招手，热情地招呼道。晓晨这才回过神来，他朝妈妈看了一眼，走到老师面前，恭恭敬敬地鞠了个躬，小声地向老师问好。或许看见了陌生的老师，晓晨有点胆怯。

“你真有礼貌！”听见老师的夸奖，晓晨的眉头舒展开了，露出了微笑。

“我这儿有四张牌，请你抽一张。”老师捏着牌，示意晓晨随意抽。晓晨迟疑了一会儿，抽出了第一张牌。“请你试着背诵《登鹳雀楼》。”看到牌上的题目，晓晨怯生生地背起了古诗。

“你的声音很好听，背得也很流利，如果声音能响亮些，就更好了。再背一遍好吗？”老师面带微笑地鼓励他。

晓晨点点头，回头看了看妈妈，妈妈正笑吟吟地看着他。“……”他昂着头，大声背起来。

“进步真大！”老师说着，从晓晨手里接过评价单，在“聪明脑”一栏敲了3个海宝章。看着3个可爱的小海宝，晓晨开心极了，牵着妈妈的手蹦跳着走出了游艺室。

走廊里，晓晨和同学们相遇了，他们抑制不住喜悦的心情，兴奋地交流起来。“我已经得到了9个海宝章了！”“我画的画被老师贴到黑板上了。”“老师夸我为娃娃搭配的衣服很好看。瞧！这是老师奖励我的小图章！”……晓晨也炫了炫他的“战利品”，继续他的“海宝知识宫之行”……

音乐乐园里，他和同学们拿起三角铃、响板、沙球、小鼓棒等小乐器，跟着音乐边唱边敲打节奏，当了一回小小音乐家，获得了“快乐音符”小奖章；小超市中，他和同学一起“选购”食品。“这包薯条多少钱？”“3元。”“妈妈给你20元，你买这包薯条，营业员阿姨应该找你几元？”“阿姨应该找我17元。”轻松过关的晓晨得到了3个“机灵兔”印章……印章一个一个地增多，笑容也一点一点地在晓晨脸上聚集。

每间游艺室里，学生们都和晓晨一样，快乐地游戏，甜甜地笑着。

在传统的考场里，老师神情严肃，来回巡视；学生或是满脸紧张，奋笔疾书，或是苦思冥想，抓耳挠腮。考试是保证教育质量的一项重要手段，但这“一张卷子一支笔”的传统学业评价方式，偏重结果，注重表象，评价的内容单一，对儿童而言过于严肃，部分学生在那些严肃的、缺乏尊重的评价中挫伤了自尊心，失去了自信心，妨碍了学生身心的健康发展。在以实现全体学生全面发展为目的的素质教育的今天，实验小学立足于学生全面素质的培养，珍视学生的生命价值，尊重学生的自主意愿，针对学生的不同层次、不同年龄、不同认知水平采用多元的学业评价方式，让学生在轻松愉快的氛围中，积极主动地参与评价，由此获得快乐、自信、成功的情感体验，从而促进学生充分发展。

——樊金花