【摘要】：“绿领巾”人为地把学生分成两等，直接对学生的心理和人格造成了伤害。“绿领巾”把学生的一些不良习惯看成“品德差”，缺少发展的眼光。“绿领巾”仅用“品德表现”来衡量学生，是片面的。虽然“绿领巾”的初衷可能是通过设置一个小小的门槛来要求孩子，教育孩子，但它是违反法律的，违背规律的，无论出发点如何，它的出现，是“专门从事未成年人教育”的学校的耻辱。
“绿领巾”是学校教育的耻辱
陕西西安未央区第一实验小学在今年建队日首批吸收了50名少先队员，为他们戴上了红领巾。对另外40名在品德方面表现稍差的学生，确定为“苗苗队员”，为他们戴上了“绿领巾”。学校解释说此举是“激励学生”，但家长意见非常大，认为“对学生心理造成伤害”。
对陕西西安未央区第一实验小学的做法，我认为是极其错误的。“绿领巾”的出现，是学校教育的耻辱。
其一，“绿领巾”违背了教育的基本原则。古有孔子的“有教无类”，今有《义务教育法》第二十九条规定：“教师在教育教学中应当平等对待学生，关注学生的个体差异，因材施教，促进学生的充分发展。”“教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益。”“绿领巾”人为地把学生分成两等，直接对学生的心理和人格造成了伤害。
其二，违背了学生成长的规律。学生刚入学，在学习、生活习惯方面有一些差异是正常的。尤其是男同学，调皮、多动更突出一些。“绿领巾”把学生的一些不良习惯看成“品德差”，缺少发展的眼光。事实上孩子是在成长的，有无限潜力。
其三，违背了教育教学的规律。“多元智能理论”告诉我们，学生在全面发展的过程中，能力是参差不齐的，不要用一个或两个标准来评价学生。“绿领巾”仅用“品德表现”来衡量学生，是片面的。
虽然“绿领巾”的初衷可能是通过设置一个小小的门槛来要求孩子，教育孩子，但它是违反法律的，违背规律的，无论出发点如何，它的出现，是“专门从事未成年人教育”的学校的耻辱。
2011年10月19日
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