散步的蜗牛 学尝臭鱼丸
“小火车，开起来，开到哪里去？”
“开到这里来！”
每次在课上轮流认读拼音，“小火车”都会在小可那里暂停，每次她总是先怯怯地站起来，然后皱着双眉一脸无助地看着卡片，小小的黑眼睛里满是拒绝……于是，最初我的头脑里忍不住跳出两个关键词：内向、接受慢，如同两张标签贴在了小可的形象上。
第一次与其父母联系，得知两位都是非市区的高中教师，一周除了双休日几乎都住在学校，孩子便只能由老人带着。这个情况差点进一步让我对自己的判断作出了肯定。但当小可妈妈，这位有心的妈妈将她写的暑假育儿日记发给我看后，我才发现事情并非如此。这位妈妈极其细腻地记录了孩子成长中的故事，极其专业地看待和分析每个事件，饱含感情地欣赏着孩子的点滴闪亮处。在妈妈的日记中，我才真正了解到，这是个在自由、宽松的环境中成长的孩子，她并不是接受慢，只是她几乎没有提前学习拼音的基础，因为起点低于他人，感觉不轻松实属正常。她也并非内向那么简单，更多的应该是新环境及新知识的学习没有带给她足够的安全感，她应该是还没有接纳我、接纳新班级，时常在观望之中。
“小火车，开起来，开到哪里去？”
“开到这里来！”
今天的课上，火车又开到了小可那里，她还是那样无声地站着。我微笑着充满期待地看着，像是对小可更像是对全体孩子说：“我相信小可会读的！”
她没读，但委屈又清晰大胆地向我抗议：“我不是不会读，是黑板有反光，看不见！”
“哦？”我边应着边走到小可的位置上，将身子蹲到与小可同样的视线上，结果，确实是黑板上强烈的反光完全盖住了白粉笔书写的拼音字母，哪怕向两边侧头调整还是看不清。
我不禁心酸地想起了刚刚听朋友讲述的故事：昨天，朋友的儿子小贝放学回家时一直叨叨着说：“小孩子就是隐形人，大人总是不在意我们的存在。”（这话来自《绝对小孩》中的一段经典对白）原来，上课时老师讲解题目时因为黑板上的内容与书上一样，且小贝已在上面写了不少相关信息，所以没有抬头看黑板（由于，小贝平时用眼睛看的习惯一直不好，所以哪怕在认真思考，也常被老师误解为开小差）。老师便大声斥责：“你以为自己做了一次全对就可以骄傲了？（那天的全对的作业成了小贝的不幸）好吧！既然你觉得不用听就会了，那这道题就由你上来讲吧！”可是，当时小贝还在思考之中，没有完全想好，加上老师的态度，便支吾地解释道：“还……还没想好！”老师更加肯定了自己的判断，接着又骂了几句，小贝陈述到这里时插了一句：“妈妈，这时千万不能讲真话的，如果我说我刚刚是在思考，老师一定会说我在狡辩！说谎反而可以保护自己的，但我不想说谎，所以就保持沉默。”朋友说，她能想象那时小贝沉默的表情，孩子是不会伪装出一副害怕而承认错误的样子的，男孩子嘛，沉默也会让人觉得是懒得解释。果然，小贝很受伤地接着说：“可是，我都没‘狡辩’，老师为什么还是很生气的样子呢？”后来，当老师讲完那道难题时，小贝也已经想出解题方法，而且居然比老师的还要简便很多，他举手想发表自己的意见，可老师却狠狠地瞪了他一眼，剥夺他发言的权利。一整天，孩子都在郁闷中度过。
这样想来，我真庆幸刚刚没有立即让其他孩子帮助小可，也没有自己迫不及待地告知她答案，以小可目前的状态，如果我这样做了她断然不会作出解释，但内心可能会受伤，会进一步缺乏安全感。于是，我真诚地微笑着向小可表达感谢和歉意，表扬她很会处理问题，还告诉大家，这样的事情以后可以不举手就站起来说。当我把防反光灯打开后，小可不负众望，正确地读出了黑板上的音节。相信，那时的她是心满意足的。
我们作为教育者真应该学习鲁迅先生。
附原文：
臭鱼丸
有一天，鲁迅家请客。
从福建菜馆叫的菜，有一碗鱼做的丸子。
海婴一吃就说不新鲜，许先生不信，别的人也都不信。因为那丸子有的新鲜，有的不新鲜，别人吃到嘴里的恰好都是没有改味的。
许先生又给海婴一个，海婴一吃，又是不好的，他又嚷嚷着。别人都不注意，鲁迅先生把海婴碟里的拿来尝尝，果然是不新鲜的。鲁迅先生说：
“他说不新鲜，一定有他的道理，不加以查看就抹杀是不对的。”
……
以后我想起这件事来，私下和许先生谈过，许先生说：“周先生的做人，真是我们学不了的。哪怕一点点小事。”
——原载《名家文学读本：小学生鲁迅读本》钱理群/审订刘发建/编著
像鲁迅先生那样尝尝“鱼丸”吧，面对生动活泼的孩子，教育者怎能想当然？！
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