《生命活动的主要承担者

《生命活动的主要承担者——蛋白质》教学设计

肖　明

一、教材分析

在课程标准的具体内容标准中，与本节内容相对应的条目是“概述蛋白质的结构和功能”。“概述”属于理解水平，要达成这一目标，首先要理解蛋白质的基本单位——氨基酸的结构特点，以及由氨基酸形成蛋白质的过程，因此，本节的知识目标确定为：“说明氨基酸的结构特点，以及氨基酸形成蛋白质的过程”“概述蛋白质的结构和功能”。考虑到认同生命的物质性对于树立唯物主义观点具有重要意义，而本节内容恰好说明了生命活动是靠蛋白质来完成的，因此，在情感态度价值观方面，就确定了“认同蛋白质是生命活动的主要承担者”的目标。

二、教学目标

（一）知识目标

1.说明氨基酸的结构特点，以及氨基酸形成蛋白质的过程。

2.概述蛋白质的结构和功能。

3.认同蛋白质是生命活动的主要承担者。

（二）能力目标

1.尝试用模拟的方法分析蛋白质的结构，体验科学研究的过程，初步养成科学研究的严谨态度。

2.通过引导学生对已知信息的分析比较和讨论，使学生不仅会对已知的信息进行处理，还学会归纳，并最后得出结论。

（三）情感目标

树立结构与功能的具有统一性的基本生物学观点。

三、教学重点与难点

（一）教学重点

1.氨基酸的结构特点，以及氨基酸形成蛋白质的过程。

2.蛋白质的结构和功能。

（二）教学难点

1.氨基酸形成蛋白质的过程。

2.蛋白质的结构多样性的原因。

四、教学设计思路

运用新课程的理念对教学进行设计，将三维一体的课程目标在课堂教学中具体化，改变传统的知识传授方式，优化学习方式，使教师的角色发生根本的变化，教师在课堂中是学生学习的指导者、参与者、合作者，充分体现学生在学习中的主体作用。由于学生缺乏有关氨基酸和蛋白质的化学知识，细胞的分子组成又是微观的内容，比较抽象。所以在教学过程中应从学生生活经验出发，建议采用“提出问题—获取信息—解决问题”的教学模式，并配上图解加强教学的直观性，使学生通过学习明确氨基酸的特征，及蛋白质的结构的多样性，和在生命活动中承担着多种多样的功能。

五、教学实施的程序

续表

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六、教学反思

在教学过程中，要充分考虑课程资源的开发和利用。一方面，能够充分发挥教材资源在教学中的重要作用，学生的学习活动主要通过围绕教材来开展，包括培养学生的阅读能力、归纳能力、提出问题和分析与讨论问题的能力等；另一方面，还注意利用教学辅导书中提供的视听资源，通过对多媒体教学辅助课件的有效利用与开发，使课堂声情并茂、生动活泼，课堂教学效率大为提高。

本节课是教师根据在教学中设定的教学目标和教材内容的特点来合理选择的。本节课以合作学习与探究性学习相结合，体现了民主的师生关系，又能创造求真求实的学习氛围，教师从传统的一言堂教学中解脱出来，把课堂交由学生进行合作探究，教师鼓励学生，给每个学生尽可能多的机会来提出个人的想法、意见和问题，运用科学思维展开讨论，教师与所有学生应处于同等地位。

知识是能力和情感的载体，新课程没有削弱学生对掌握科学知识的基本要求，所以，形成知识体系，应用知识解决问题等教学内容不仅不能没有，而且还加强，只有知识与技能的有效积累，才能使学生的探究学习能力和水平不断提升，才能使课程实施有一个可持续发展的过程，这也是本节教学设计所体现的一项重要内容。

题是无穷尽的，而解题方法是很灵活的，只有让学生主动探索，才能真正地理解，巩固知识点，从而运用知识点，即真正知其所以然。今后，我将不断尝试，不断完善自身，使学生的讨论和思考更有意义。