职业规划积聚善力

职业规划积聚善力

姚　雯

当一个人选择并开始从事人生中的第一个职业时，其职业生涯也就意味着拉开了序幕。一般来说，此时，我们都会为自己预设一个憧憬，为自己谋划一个未来的蓝图。

自己想要成为一个什么样的人？自己想要达到一个怎样的程度与高度？自己的职业之路希望能行走多远？……可以说，这些都是我们善待自己和积蓄善的一种表现——规划自己的未来。

那么，我们该如何将自己的未来紧握手中呢？我认为，作为教师，想要成为自己未来的主人，要想我的未来我做主，只有主动发展，积极规划职业发展的未来。理由很简单，因为没有人比我们自己更在乎我们自己的职业发展。

我们教师的一生，大多数时间都在教书育人中度过。如果我们停滞不前，不但自己会被时代抛弃，而且更严重的是会误人子弟。所以，教师的职业成长不仅十分重要，而且还必须主动发展——无法替代。

在我看来，每一步都目标清晰，每一年都要求明确，是给自己设定的最好的职业发展航标。

《礼记·中庸》说：“凡事预则立，不预则废。”显然，目标的设计对于一个人的成功极其重要。没有目标，工作就失去了方向和动力。这样人很难获得成功。

当学校第一次安排我教六年级的时候，对于该如何教育这些大孩子，我心里十分忐忑——我该做哪些准备呢？该为我的未来做哪些规划呢？带着这些问题，我主动探索，收获颇多。

教六年级，意味着跟学校里年级最大的孩子在一起，青春期萌动的他们，叛逆心理与童真交错，学习的渴望与独立的意识都较强。仅仅靠读儿童心理学，已经无法让老师了解开始张扬少年情愫的孩子。为更好地胜任工作，就需要读些青春期心理分析及教育建议方面的书籍。

教六年级，还意味着肩负为孩子们架设横跨小学和初中桥梁的重任。他们的知识的延伸、能力的发展、情感的奠基，在这一年中都更加需要不断厚积和夯实。

我们学校有一批有思想、有卓识、有智慧的优秀教师。因此，只要一空闲下来，我就积极主动地向他们学习如何钻研教材、如何巧设问题、如何创设情境、如何尝试新的教学模式、如何评价高年级的学生……为自己胜任六年级的教学不断提供宝贵经验和新鲜启发。

小学六年，不仅是孩子们生命成长中的重要六年，对我们老师自己来说，同样也是重要的六年，尽管它只是我们职业生涯中的一小段。在这六年中，我们老师不仅需要不断阅读专业书籍，同时也要不断阅读那些丰盈精神底蕴的古今中外经典作品，让自己成为一个立体的人、一个充满魅力的老师、一个用高尚人格的光彩吸引学生的人师。

在这六年中，我们老师不仅要善用身边的资源，还要主动努力创造机会走出去，参加各类观摩课和研讨会，开拓眼界，以期为自己的职业发展储备好各种丰富的专业营养元素。

我们教师须主动设计自己专业发展的最佳路线，主动规划自己职业发展的最佳前景。不是等机遇上门，而是善于把握住机遇、创造机遇。只有这样，我们职业发展的未来才不会是一场梦，才会是我的未来我做主！这所体现出的，从本质而言，就是一种积聚善力。