最记得的是开头结尾

六、最记得的是开头结尾——系列位置效应

我们分别讲过首因效应，也讲过近因效应，其实，他们都属于系列位置效应。

识记一系列项目时，项目在系列中的位置对记忆效果有影响，它表现为，在自由回忆时，系列开始部分和末尾部分的项目的记忆效果好，即存在着首因效应和近因效应，而中间部分项目的记忆效果差，就是系列位置效应。

系列位置效应被许多心理学家用实验给予证实，最著名的是金斯利实验、默多克实验和瓦德实验。

1957年，金斯利请68个大学生作实验者，让他们阅读一遍三种不同的学习材料，然后测验他们的记忆效果，发现三种材料的回忆都是两端的材料比中间的材料记得牢，尤以无意义音节更为明显。

1962年，B.B.默多克做了一个实验，他让19名被试者阅读30个彼此不相联系的单词组成的词汇表，读完后，让他们在1.5分钟内随便按什么顺序写出他们能记住的单词。等他们写完后过5～10秒，再让他们阅读新的词汇表。这种程序在4天时间内，每天识记20张词汇表，共重复了80次，结果发现识记的效果都是末尾部分比开头部分好，开头部分又比中间部分好，识记效果最好的是最后一个单词，97%能被记住。

L.B.瓦德研究了12个无意义音节的系列位置在不同的学习阶段的记忆情况，得到的系列位置曲线说明，学习开始的阶段，记忆曲线呈一弯弓形状，两端较高，从两端向中间下降，越到中间越低。随着学习水平的提高，曲线两端和中部的差别就逐步减少，最后形成一条与横坐标平行的直线。记忆效果最差的项目不在系列的正中，而在中间稍偏右。

其实，最后的东西记得牢，我们很容易用实验证实:选出几个2～3岁的儿童，给他们说一句较长的句子，让他们重复，他们重复的，一般是最后一个词组，甚至是最后一个字。例，要他们重复:“我们要上街”，儿童重复的一般是“上街”这个词组甚至是“街”这个词。

为什么会出现系列位置效应?

这是因为我们在处理问题时总有一个过程，这就需要时间。在过程开始的时候，人们的精力最集中，最专注，有时还有好奇心，因而记得比较牢，随着时间的推移，好奇心逐渐减弱，无意注意开始出现，因此出现记不住的情况。至于最后的尤其记得牢，这有两个原因，一是因为人们在长期的思维过程中形成了一种定势，只记住结果而忽略过程，而结果是最后出现，所以记得往。二是最后出现的时间离回忆时最近，短时注意还在起作用，也容易转变为长期注意，因此记得比较牢。

L.波斯特曼等人进一步证明，中间项目遗忘次数相当于两端的3倍。

系列位置效应告诉我们些什么呢?

首先，我们在课堂教学中要把最重要的内容放到课堂的前半节学习，因为系列位置的首因效应在发生作用，学生记得牢。学生自习时，开始要学习你觉得最不懂的知识。

第二，每堂课结束前对该节课的重点内容作一简单总结或复述是很有必要的，学生自学时一定要在学习后转回头想想自己到底学了些什么。因为此时系列位置效应的近因效应在起作用。

第三，每节课开始的旧知识复习，应把重点放在上节课中间讲的内容上，因为学生对这些知识可能遗忘了。

第四，越是低年级的学生，越要注意系列位置的影响。这也就可能是大学基本不讲究学法的原因。因为根据L·B·瓦德的研究，随着学习水平的提高，首、中、尾记忆的效果差别越来越小。