【摘要】：在医学教育中渗透美育，不仅可使学生接受美、体会美、欣赏美，还可以有针对性的让学生正确把握人体美的尺度和规律，提高个人审美情趣和审美水平，在医疗护理实践中，维护和创造人体健康的美，即“以美促能”。经过3年的中专学习，张某好像脱胎换骨一般，实习期就被用人单位看中。没想到真的让笑笑能坐住了。
在医学教育中渗透美育，不仅可使学生接受美、体会美、欣赏美，还可以有针对性的让学生正确把握人体美的尺度和规律，提高个人审美情趣和审美水平，在医疗护理实践中，维护和创造人体健康的美，即“以美促能”。
讨论与思考
案例一：
张某是一名来自贫困农村的中专生，刚到城市来上学时，他很不习惯学校的规定，和同学们相处也有点障碍。同学们也经常嘲笑他穿着土气，生活习惯不好，因此非常郁闷，一度想退学。班主任老师发现后，在做细致的思想工作同时帮他纠正一些不好习惯，并有意安排他参加各类活动，发掘他的特长并加以指导和培养，使他树立了自信心，除了学好专业外，参加了学校的剧团和摄影组等，使综合素质得以提高。经过3年的中专学习，张某好像脱胎换骨一般，实习期就被用人单位看中。如今毕业走上社会已3年了，他已成为了业务骨干，经常组织单位的集体活动，已小有名气了。
案例二：
笑笑是个小学三年级的活泼可爱的小姑娘，生性好动，虽机灵聪明，可注意力总不能集中，学习成绩一直上不去。她妈妈请教了一些教育专家们，建议她让孩子学习绘画和书法。没想到真的让笑笑能坐住了。开始只是单纯的练字和画画，后来笑笑开始对各种字体和书法感兴趣，又爱上了古代文学，从绘画中也培养了她对色彩的感悟能力，现在经常还指点妈妈的着装搭配呢。
1.从以上两个案例中，你认为哪些和美育有关？
2.从两个案例中你看到了美育的什么功能？
3.举一个你自己在学校美育中有收获或感受的例子。
（刘 岩）
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