让语文课堂充满学习的活力

让语文课堂充满学习的活力——杭州市娃哈哈小学胡君专访

胡君老师实在是太忙了，一会儿新疆，一会儿上海……要么被邀请去讲学，要么被选定做评委……要采访她，真是不容易呀！起初，我们还认为胡君老师有意回避采访，后来看到简介就豁然开朗了。胡君：杭州市娃哈哈小学校长，硕士学历，中学高级教师，浙江省特级教师，温州大学教育学院研究生导师。从教20多年来，曾先后荣获温州市首届名师、专业技术拔尖人才、浙江省教坛新秀、浙江省教科研先进个人等荣誉称号；曾荣获“浙江省第三届青年教师阅读教学观摩课比赛”一等奖。《光明日报》、《语文教学论坛》等都曾相继报道她的事迹，在全国小语界享有较高的知名度。2004年受全国小语会指派，曾代表中国大陆在澳门举行的“两岸四地”全国小学语文课堂教学展示活动中上示范课，受到与会专家高度评价。应邀赴省内外讲学作课现已达200余次，足迹遍及北京、上海、南京、成都、西安、武汉、重庆、南宁等各大城市，几乎每次都会刮起一阵“胡旋风”。她理论功底扎实，教学经验丰富，教学艺术精湛，具有较强的教育科学研究能力，有30多篇学术论文在省级以上刊物上发表，编著有《小学语文教学模式研究》、《新课标下的语文教学》等，主持的多项课题成果分别获浙江省教育科学优秀研究成果一、二、三等奖，市基础教育课题优秀研究成果一等奖。

柳暗花明。昨天，在娃哈哈小学的教师读吧里，我们终于见到了胡君老师。她那颇具节目主持人气质的风度，甜美的笑容和富有节奏感的声音一下子就把人吸引住了。难怪她的学生说，听她的课是一种享受；她的前辈说，她是一个很有语文教学天分的老师；她的同事们说，她一上讲台就会忘了一切，完全融入到课堂里。

一次偶然——实现从音乐到语文的华丽转身

1984年，她从浙江省平阳师范学校毕业，分配到永嘉县实验小学教音乐，担任学校的大队辅导员。1986年，学校里的一位语文老师生病了，看到校长为此愁眉不展，年轻气盛的她毛遂自荐请求代课。真是初生牛犊不怕虎，当时根本不知道备课是什么的她，就凭着一本借来的《教学参考书》，凭着换位思考——印象中小时候老师怎么教自己，自己才能接受的意念去备课，去上课了！很多老师怀着好奇的心纷纷赶来听课。课上，她的语言优美而又富有韵律，与学生交流亲切而又自然。特级教师吴梦菊慧眼识英才，感觉这是一棵不可多得的语文教学的“好苗子”！于是，课后极力“煽动”她：“你该转行了，你一定会成为一名优秀的语文教师。”因为，她敏锐地发现，胡君具有语文老师的天赋——漂亮的粉笔字，标准的普通话，自然的亲和力……她的课堂就像一个巨大的磁场，只要她往讲台上一站，学生的注意力就聚焦过来了，听课老师的目光就投射过来了。就这样胡君半路出家，转行当了一名语文教师。说起这段音乐教学的经历，她认为对自己语文教学帮助很大。她动情地说：“世上有三美：哲学美、语言美、音乐美。音乐与语文有着密不可分的联系，音乐与语言在情感表达上具有较强的互补性。将音乐元素渗透到语文课堂中来，能有效地渲染感情，推动学生入情入境地学语文，它的推波助澜作用不可小觑！”

谈着谈着，胡君老师深情地回忆起，在温州人民大会堂的一次公开课——教儿童诗《四季的脚步》的现场，面对全场的1000多名听众，深谙“先感而后有情”的她，在孩子们深入字里行间感受到自然美的同时，柔和的背景音乐悄然响起，孩子们的配乐诗朗诵，使在场的每一个人都仿佛置身于大自然秀美的风光中。胡老师并不满足于此，她要把课堂的气氛推向另一个高潮，只见她抱起一旁的手风琴，对学生们说道：“同学们，昨天老师在家里读这首诗时觉得它很美，老师情不自禁就给它谱了曲。”这时悠扬的歌声，熟悉的歌词在会场里回荡，学生和在座的每个人都不自觉地跟着音乐的节奏哼唱起来，四季诗成了四季歌，掌声久久不能平息，诗与歌的完美融合让到场的每一个人都沉浸在美的享受之中。下课了，如痴如醉的孩子们却围着胡老师迟迟不忍离去，“老师，你什么时候再来给我们上课啊？”看着一双双闪亮的星眸，胡老师扬起了发自心底的微笑。的确，胡老师就是善于用笑容、音乐、简笔画、创设情景等“十八般武艺”牢牢吸引学生的注意力，让学生觉得学习语文是种享受。

从音乐转行到语文，两年后代表永嘉参加温州市赛课，拿了第一名；同年，获得了浙江省教坛新秀；1999年，代表温州参加“浙江省第三届青年教师阅读教学观摩课比赛”，荣获了温州市小语界历史上首个省一等奖。回顾成绩，胡老师忍不住说“再好的种子也需要土壤”，几乎每一次赛课，背后都是一个团队，那感恩之情溢于言表！她就是这样，念念不忘的是他人的帮助，对自己的努力却几乎绝口不提。即便提到也是“取得这些成绩没有什么秘诀，只有不断学习，加深自己的文化底蕴。教师唯有不断学习，提高自己，才能如江河一般，将‘水流’源源不断地输送给学生，使他们由‘小溪’壮大为‘河流’。”从她身上，我真正读懂了“一个人的成长史取决于他的阅读史”。

两次设计——折射出情趣智慧语文的魅力

说到教学风格，胡君老师不好意思地笑了，说自己从没有去总结过。同行的王建群非常了解她，插话说：“大家称您的教学为‘情趣语文和智慧语文’。”

曾记否，上《月光启蒙》，胡老师紧紧抓住“童年的月夜永远是美妙的”这一关键词句，采用多种方式展开讲析和品读，颇具特色。为了让学生感受母亲在月光下用甜甜的嗓音为“我”吟唱的“像三月的和风，像小溪的流水”，而且“飘满了她那芳香的音韵”歌谣，胡老师先后采用了如下的方式：

1.用温州歌谣引入，让学生初步感受民间歌谣的韵律；

2.用具有感染力的语言描绘，让学生进入歌谣的情境；

3.把上段文字叠印在背景为夜空湛蓝、明月如轮的课件里，渲染了这月色朦胧的特定环境；

4.教师用黄河故道的民间曲调吟唱了课文中的“月亮出来亮堂堂……”的歌谣，声情并茂，激起了现场听课师生的热烈掌声；

5.让学生用自己的方法和节奏吟唱，体悟自己心中的歌谣韵味。

通过以上的方式，使学生仿佛真的在溶溶月光下，高高草堆旁，亲耳聆听母亲那“像三月的和风，像小溪的流水”一样的歌谣。

我们不得不佩服胡老师语文教学的智慧，不拘泥于语文本身，而是能把触角伸向更为宽广的学生的经验和现实生活。这为胡老师的语文教学提供了广阔的舞台。

曾记否，2002年台州体育馆内，近两千人一起聆听了胡老师的《瑞雪》。那天，胡老师一上讲台，便用动情的话语，激起学生情感的共鸣。“同学们，每当冬天来临时，你们最盼望的是什么？”孩子们异口同声道；“下雪。”这时屏幕上出现了北方大雪纷飞的画面，有些孩子看到这激动的一幕，当场欢呼雀跃起来，就这样，胡老师领着孩子们一起到课文的语言文字中找寻“雪大、景美、人欢”的情景。凡听过胡老师这一课的同行们，都说她的课匠心独运，回味无穷。首先在于她让学生在感受到景美的同时，更让他们体会到作者的语言更美。如她将“茫茫田野一片雪白，巍巍群山遍身银装；好一派壮丽雄伟的北国风光，好一幅瑞雪丰年的喜人图画。”组合成一首四行诗，让老师和学生对读，让男女生对读，体会作者诗一般的语言，从而唤起学生对文字的共鸣。其次她将语文教学融入到了生活，积极拓展学生的知识面。在这堂课上，胡老师不仅发给每个学生一个资料袋，里面装着一些儿童写下雪的儿歌和诗，让孩子们选择自己喜欢的去朗诵，还将“今冬麦盖三层被，来年枕着馒头睡”的情景预先做好了多媒体课件，让孩子们自己动手选择不同的按钮进行演示，自主探究这句农谚隐含的道理。孩子们自然学得兴味盎然，如痴如醉，以至于下课了学生还迟迟不肯离去！

胡老师动情地说：“一节课就是一段成长的台阶！”上《我是你的儿子》，听取这个人的意见，吸收那个人的建议，有时会让你的课堂变成“四不像”。因此，她琢磨，一定要有自己的思想，别人的意见仅供参考，千万不能追随潮流而迷失自我！上《刻舟求剑》，两枚钉子，一根棉线，一只纸船就是最好的教具，就清清爽爽、轻轻松松地突破了寓意。所以，她思考，课堂教学需要返璞归真，化繁为简！……正是这样一路走来，一路探索，使她的课洋溢着浓浓的情趣，散发出纯纯的智慧！

三句话语——凸显了生本课堂的真知灼见

“教育当从研究学生开始”；“教学最大的资源是学生”；“每个孩子都很重要”。胡君老师始终认为要做好老师一定要潜心“研究学生、读懂学生、理解学生、尊重学生”，全心全意为学生服务，甚至不惜向学生“示弱”。她那扎实而又灵动的课堂令上课的学生陶醉其中，享受语文教育的智慧，享受学习语文的快乐。她的课堂处在变化之中，是“动态生成型”的：生成性教学目标；生态性教学环境；即时性教学资源；流线性教学过程；层次性教学评价。但是万变不离其宗——生本课堂，她要使语文真正走进学生生活，走进学生心灵，处处洋溢着鲜活的生活气息，焕发出无穷的魅力，让语文诗意盎然，充满生命的活力。请看胡老师《四季的脚步》导课环节实录：

师：小朋友们，你们好，我很高兴来到诸暨，来到浣纱小学……你们知道我是谁吗？

生1：胡君。

师：你是怎么知道的？

生1：刚才张校长介绍时，我听到的。

师：你真会听。会倾听的孩子一定很会学习。

师：哪位小朋友会写我的名字，请到黑板上来写一定。（生2上台板书：胡君）

师：你真不简单，写得一字不差。你怎么知道一定是这两个字？

生2：我是从屏幕上看到你的名字的，就记住了。

师：你真会观察，会观察的孩子也一定很会学习。

师：你们知道了我的名字，现在请你们大声地喊一喊我的名字，（生喊，以下同）甜甜地喊，轻轻地喊，兴奋地喊，生气地喊。（台下老师大笑）

师：你们当着大家的面写我的名字，说我的名字，有什么感觉？

生：我觉得很不礼貌。

师：是，我们对老师要尊敬，不能直呼姓名。什么样的情况下，可以称呼对方名字的？

生：大人叫小孩，称呼同学，称呼朋友。

师：今天是我让你们喊我的名字的，说明，我把你们当——

生：朋友！

师：对，我们是朋友，当然可以直呼名字的。

师：知道了我的名字，还想知道我的年龄吗？

生：想

师：现在我们通过玩小游戏“幸运五十二”来猜猜老师的年龄。

生：42。

师：高了。

生：36。

师：低了。

……

师：胡老师38岁了，这说明胡老师在人生的旅途上已经走过了38个春夏秋冬。下面请同学们看我写字，我写一个，你们读一个。

（老师板书：春夏秋冬，生读）

课堂在悄悄地进行……

我们看胡老师的“课前交流”给人以一股清风扑面的感觉，窥一斑而知全豹，在这里，我们切实感到学生才是课堂的主人，老师就是为学生服务的。简短的聊天，让学生写她的名字，用不同的方式喊她的名字，用游戏的方式猜她的年龄，使学生解除了紧张的情绪，拉近了学生和老师的距离，融洽了师生的感情，使学生们在不知不觉中走近了她，她时刻关注着学生，面向每一个学生，关注他们的学习，关注他们的习惯，关注他们的思想，调动孩子的学习积极性，激起了学生学习的兴趣。胡老师在上课前打开了学生心灵的窗户，师生从同一起点共同投入到教学活动中，在不知不觉中拉开新课的帷幕！在这里，我们看到胡老师在用心诠释课堂教学的最高境界——“当鞋合脚的时候，脚就被忘记了”（印度哲学大师奥修语）。

其实，在胡老师的语文课堂里，我们总能发现教师在用智慧的眼光，找到文本中最温暖，最愉悦、最感人的地方，挖掘出“感动源”，紧紧扣住一个触及点切入教学，让学生与文本倾心畅谈，与作者心灵对话，“披文入情”，“入境悟神”，感受作者对自然、对社会、对人生的独特感受和深刻认识，感知真善美的心迹，汲取浓缩的人生精华。在胡老师的课堂上，我们经常能听到“会听就是会学习”、“自信就是一种美丽”……这样渗透着文化元素的语言，让孩子不仅仅只是学习课文，而是潜移默化地提高了孩子语文的文化素养。她认为，学语文，传统的好的经验需要继承，尤其要注重积累、理解、运用，拓展一些儿童读物，让孩子大量阅读，最终厚积薄发，量变到质变。她意味深长地说：“如果把班里的学生都‘忽悠’成书虫，想他们学习不好都难。”

其实，在20多年的教学生涯里，胡君有过几次跳槽的好机会：她曾有机会当团县委常委、曾有机会成为电视台节目主持人……但她都放弃了。因为她觉得学生们是最可爱的，能和学生们在一起她就感到快乐，一进入课堂她就感到精神焕发。

其实，在娃哈哈校园里，到处都在书写、在吟唱“三让”教育理念：让每个学生感受成功的喜悦；让每堂课焕发生命的活力；让校园成为师生的精神家园。

她让我们懂得语文课堂应是情趣和梦幻的栖息地，语文学习应该多一点规律的发现，多一点文化的渗透，多一点教学的情趣，多一点价值的引领，使语文学习成为儿童快乐学习生活的一部分。

（访谈、撰稿常山县实验小学姜正德台州市椒江区人民小学王敏芝永嘉县瓯北镇中心小学王建群）