雕琢才有好课

雕琢才有好课

我认为公开课作为具有公开性、示范性、观摩性的一种课型，不仅需要打磨，更需要精雕细琢，只有这样才能成就好课，所谓细节成就完美，只有细节的才是专业的。好课需要打磨，问题的关键是要把握两点：

第一，好课的标准是什么

人们对好课的认识和评价标准仁智相见，我认为叶澜教授的观点在这个问题上很有说服力，他认为一节好课要做到“五实”，即一节好课应该是扎实的课、充实的课、丰实的课、平实的课、真实的课。扎实的课就是有意义的课，学生至少能学到东西，有情感体验，产生学习需求，不图表面的热闹；充实的课就是有效率、有内容的课，让不同层次的学生都学有所得；丰实的课就是有生成性的课，不完全是预设的结果，内容丰富，师生互动，思维活跃，给人启发；平实的课就是课堂的实实在在，是常态下的课，不管谁在听课，教师都要做到旁若无人，心中只有学生；真实的课就是不加粉饰、有待完善、值得反思的课，它不可能十全十美，“只要是真实的，就是有缺憾的”。这样的课，是需要炉火纯青的教育艺术的，不打磨是绝对不可能随便出炉的，可谓“十年磨一剑”。

第二，如何打磨一节好课呢

如果教师能够把握住以上好课的标准，他的打磨就会有明确的目标，不会作秀，不会造假，这样的打磨甚至雕琢又有何妨呢？一节好课是精品，是需要反复推敲的，也是值得体味的。一节好课是教师智慧流淌的水到渠成，是师生心灵相约的和谐共生，在这样的课堂上，教师的一招一式皆见功夫，我们要的是教师的真功夫，而不是花拳绣腿和表面文章。正如苏霍姆林斯基所说的，要用一辈子的时间准备一节课，特级教师于漪一辈子学做教师。可见，好课是需要教师的功底、积淀和智慧的，需要教师从教育理念、学科知识、教育机制、教育手段和课堂细节等方面做大量的充分的准备和思考，对课堂上可能出现的各种情况都要雕琢到位，在课堂上才可能左右逢源，以不变应万变，做到预设与生成的统一，确保课堂“三维”目标的实现。

我们需要的是这样的公开课，这样的公开课自然是离不开打磨的，是需要很好地去雕琢的，甚至需要用一辈子的时间去准备。