【摘要】：特别是一些象形、会意的汉字，常编一些儿歌字谜和学生互动。从学生睁大的双眸中可以看出，小小童心感受到了汉字的奇妙，学习兴趣油然而发。这样活跃轻松的课堂氛围，很有利于学生对汉字产生好奇的探究之情。让学生看到自身的价值，提高对写字的兴趣。这样就打破了学生认为书法艺术“高不可攀”的心理，拉近孩子们写好汉字的心理距离，树立“我一定也行”的信心。
一、运用儿歌，培养书写汉字兴趣
1.解字说意激兴趣
教学中为了引发学生认字、爱字的兴趣，在分析字形结构的时候，我常常根据字的各部分编写小儿歌念给学生听。特别是一些象形、会意的汉字，常编一些儿歌字谜和学生互动。“画时圆，写时方，有它暖，没它凉。请你说说什么字？”学生边想边用小手比画，原来是“日”字；“一块地，四方方，十字路，在中央。”原来是“田”字；在教学“聪”字时，我就用儿歌教学生怎样做一个聪明的人：“耳朵认真听，眼睛仔细看，小嘴巴会问又会说，并要牢牢记在心。”从学生睁大的双眸中可以看出，小小童心感受到了汉字的奇妙，学习兴趣油然而发。这样活跃轻松的课堂氛围，很有利于学生对汉字产生好奇的探究之情。
2.谈古论今树信心
王羲之临池学书变墨池，
唐太宗潜心练字下苦功，
柳公权发奋练字磨厚茧，
勤学苦练终有成，终有成。
低年级的小学生爱讲故事，爱听故事。于是我就给学生讲历代书法家趣闻逸事，学生听得入神入境，心灵里也有了当个书法家的愿望。这就既让学生明白书法是中国传统文化的重要组成部分，懂得勤学苦练道理，又能激发学生树立从现在开始就写好汉字的决心。
3.榜样激励我能行
小小书法家了不起，
我来学学比一比，
学撇学捺学握笔，
勤学多练要坚持，
梦想成真靠努力。
在平时的学习中，我会经常表扬班级中书写规范漂亮的学生，并把他们的作品张贴在班级的展示园中。让学生看到自身的价值，提高对写字的兴趣。每当我得知学校里有学生的书法作品在区、市甚至全国获奖时，就请上几位校园小书法家带上作品，来班级里谈谈自己练字的体会。这样就打破了学生认为书法艺术“高不可攀”的心理，拉近孩子们写好汉字的心理距离，树立“我一定也行”的信心。
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