慎用分数评价

学生对分数的在乎超乎教师的想象，即使是“后进生”也会被分数“刺痛”。

优秀生“怕分数”：

叶子是班里一名很优秀的学生，平时上课她一般都是按照自己的计划做练习，而且她的题量已经远远超出其他同学。她很热心，谁遇到难题都会积极帮助，同学们都认为她很厉害，没有什么题能难得住她。

期中考试后，学生涌进办公室来问分数，叶子也在其中。按说她应该很自信，但是脸上却露出忐忑的表情。她一听同桌得了满分，连忙用手捂着耳朵跑出了办公室。后来我问她为什么会那样，她说怕自己得不了满分，我又问她即使得不了满分又能怎么样时，她皱着眉头说：“老师，考不过别人很难受的。”

其他几名优秀生也有同样的感受。

优秀生“怕”分数，是因为他们在乎自己的名次，生怕落后了让同学耻笑。有的学生对我说，每次家长问起分数时，自己都惴惴不安。考好时怕下一次考不好，考不好时，只能面对父母的黑脸和别人耻笑的目光。

“后进生”怕分数：

班里有名学业成绩不是很好的学生，很多科任老师对他的评价是“不可救药”，说这孩子的代号就叫“无所谓”。上课不听讲，下课胡乱打闹，班级里发生了什么事情，准能找到他的身影，可是有一次考完试后，他忽然走进我的办公室，一声不响地坐在了沙发上，一副落寞的样子，问他原因，他只是沉着脸不作答。良久才喃喃说道：“努力的还不如不努力的。我付出很多，可是也考不过那些不努力的。”原来，他自认为近来在学习上下功夫，就应该考个好分数，可是比起他的“兄弟”来，差了一大截。

我安慰了他一番后他脸上才稍微轻松些，但是心里的石头却并没有放下。出门回头看我时，竟是满眼的胆怯。

“后进生”也怕分数。

分数在学生心中的分量远比教师估计的要重。那么，老师该如何利用好分数评价的作用呢?

1．不把分数当作评价学生的唯一。学生“怕”分数也是重视分数的前提，但是过于强调分数，不仅会使学生最终成为分数的奴隶，还会因为逆反情绪导致心理不健康。这就要求教师无论什么时候都要以学生的成长为导向，对不同的学生设立不同的目标，并促其进步。

2．不以成绩分亲疏。喜欢好学生是教师的天性，成绩好、品德好的学生会让教师有成就感。其实，学生都希望得到教师的重视，尤其是“后进生”，一个微微的笑容也会让他们“受宠若惊”。事实证明，一个善于亲近“后进生”又善于做“后进生”工作的老师，不但能使“后进生”免去生疏感，而且能让“后进生”在教师那里获得进步的能量。

3．不以成绩论人品。许多教师认为，学生学习不好，其他方面也不会好。的确，当学生不把精力放在学习上，且又没有得到很好的指导做其他有意义的事情，往往就容易被负面行为引诱，做出一些出格的事。比如违纪的、逃学的、打架的等。“后进生”也往往会因为这些不良行为的难以遏制“自觉”地把自己放在“另类”人中，他们心中也有这样的定位：在老师心中我不是好学生。所谓“一白遮百丑”，学习不好就成为坏学生的代名词。如果教师将这种观点放在心上必然就会表现在行为上，“后进生”就真的会被这种目光和行为排斥到另一个“世界”中。不以成绩论人品，教师首先要想清楚“后进生”之所以落后的原因和背景，只有始终坚信总有一把尺子能丈量出“后进生”的高度，才能以平等的心态面对他们。平等就是尊重，尊重带来和谐，在和谐的学习氛围中他们会慢慢被同化，缓缓绽放出光芒。