开发幼儿智力的关键是什么

重视婴幼儿的早期教育已成为世人的共识，它牵动着亿万家长的心。婴幼儿时期是儿童大脑迅速发育的关键时期。婴儿降生时脑重量为350克，一年后发育到950克，6岁时脑重量可达1200克，到成年人时脑重量约1500克。所以，抓住婴幼儿智力发展的最佳时期，利用其脑神经的敏感性，进行早期教育，确有事半功倍的效果。

一个儿童到4岁时，其智力已发展了50%，另外30%到8岁时发育完成，其余20%到17岁完成。教育基础主要是5岁以前奠定的，它占整个教育过程的90%。儿童出生后3年的发展在其程度和重要性上超过儿童一生的任何阶段。脑科学家认为，婴儿在降生前，脑细胞分裂增生和大脑皮质的结构形成已基本完成。出生时，其生理活动仅为条件反射。出生以后，喧嚷的人群，纷繁的信息刺激，蜂拥而至。那些来自视觉的、听觉的、触觉的、平衡的、运动的、言语的、形状的、颜色的、符号的、声音的等等刺激，便强烈地促使条件反射的形成。第二信号系统的建立，促使脑细胞伸出无数的突起，开始突起很少，出生后2年细胞突起由少到多，由短到长。由于脑细胞数量上、长度上都在增加，每一个脑细胞以其突起与数以千计的神经细胞发生联系，侧支越多，建立的突触联系就越广泛、越丰富，脑细胞的衔接就越紧密，形成的联络网也就越广泛、越庞大，这样就逐渐地产生了思维、创造等高级精神活动。而这些高级精神活动又可反过来促进脑细胞间网络更广泛地形成。婴儿利用自己的感觉器官、运动器官不断地在看、在听、在说，不断地探索、模仿，以至于每时每刻都接受着各种新奇的刺激，使得神经细胞突起又不断地繁生延展分枝。这信息源源不断地进入大脑，并即刻印在大脑中，使脑细胞形成致密复杂的网络，改变脑的微观结构和提高整个大脑的功能，为婴儿的智慧、潜能的开发奠定了宽厚的基础。

如果婴儿失去早期教育，任其自然生长，丧失了婴幼年智力发育的宝贵时机，就会使脑细胞发育废止，树突生成少而短，细胞与细胞间联系不紧密。这是因为在婴幼儿成长的过程中，一旦错过了大脑生长发育期的开发，脑组织结构就会趋于定型，潜能的开发就会受到限制，即使有优越的天赋，也无法获得良好的发展。巴甫洛夫曾做过这样的实验，将同时生下来的同样重的小白鼠分成两组：一组在大房间，里面光线充足，音乐丰富，设有滚筒、滑梯等玩具，小白鼠可以自由追逐玩耍；另一组每只关一个笼子，那里没有光线，没有声音，没有玩具，没有伙伴，虽然有同样的营养，但经19天测试，它们的智力却大相径庭。前一组小白鼠机敏灵活，人抓不住；后一组小白鼠呆头呆脑，人去抓它，它也不知逃跑。对两组小白鼠抽样解剖，发现前一组有丰富信息刺激的小白鼠的大脑生出许多树状突和轴状突。而后一组小白鼠的脑组织呈萎缩状态，分量轻，体积小。又如印度8岁的狼孩，虽有人的遗传基因，但因环境的改变，多年野外生活的影响，使得他失去人的本性，虽从狼窝中救出，回到人间，派人对其进行10多年专门训练，也仅学会了站立、行走和用勺吃饭，并仅会说几句简短的话语。这也说明了因其错过了一般人的教育敏感期，造成的是后半生无法弥补的损失。

研究表明，一般人只用了大脑智力潜能的10%，尚有90%在童年没有得到开发。成年以后，这些人的脑资源就废弃了，成为平庸之人。划时代的科学家爱因斯坦被认为是聪明绝顶的人。他死后，经对其大脑解剖分析发现，他的大脑智慧的潜能也只用了1/3，可见人的大脑具有巨大的挖掘和利用余地。目前人们并没有充分利用它，尤其是右脑的潜能极大，其信息容量是左脑的数十万倍。右脑恰似一座巨大的收藏录像带的仓库。70%以上具有高创造力的科学家，他们的优势脑都在右半球。一个人聪明与否很大程度上取决于右脑半球的功能发挥。右脑主要是在形象感知、空间定位、面貌识别和音乐美术的欣赏等方面优于左脑，开发右脑能发展形象思维。在人的记忆中形象的东西比语言要多1000倍，人们接受感性认识比接受抽象理论来得快。形象思维可减少记忆量并可收到一目了然之效，形象记忆收效迅速牢固。开发右脑能扩大信息容量，让事物的形象成为婴幼儿知识积累的基础；开发右脑能发展形象思维，使孩子学得轻松，可大大提高记忆力和综合能力；开发右脑能发挥孩子的创造潜力，使儿童变得更聪明。左脑功能仅在抽象思维、语言、计算、逻辑推理等方面起主导作用，而形象思维、艺术鉴赏就差一些。如左右手并用的人便会使左右脑都得到发展。生活实践也告诉我们，自幼学钢琴、手风琴的儿童，因左右手并用使左右脑都得到锻炼，不仅琴弹得好，而且形象思维、记忆、联想、学习也较一般儿童都要突出，学得也很轻松。