快乐被分数捆绑的孩子

父母在乎分数，老师在乎分数，亲戚朋友在乎分数，整个社会都在乎分数，孩子自然也在乎分数。但最初的最初，孩子是不在乎分数的，他在乎的是老师爱不爱他，父母爱不爱他，但是，他渐渐地发现，考得好，所有的人才会对他好，考得不好，就像故事中那位妈妈说的那样：你高兴个屁啊！孩子渐渐明白了这样一个事实：学习成绩不好是没资格高兴的。

这对一个孩子来说，是多么残忍的事情！成绩好等于快乐，成绩不好等于不快乐，快乐就这样被分数绑架了，成人就这样轻轻松松地控制了孩子的喜怒哀乐。

从此以后，孩子必须为分数而学，为父母和他人的期望、眼光和评价而学，在父母的“教导”下，他学会了从他人的评价中寻找存在感和价值感。心理学家武志红说：“这样的孩子长大后也无法为自己而活，做事情不是为了满足自己的内心需要，而是为了得到别人的认同。”

他还说：“人有两个评价系统，内在评价系统和外在评价系统，有内在评价系统的孩子能享受到学习的乐趣，学习中的成就感和乐趣是他的学习动机。而被外在评价系统控制的孩子，被迫丢失了天然的学习动机，而不得不切换成为父母而学习的动机。这样的孩子过于在乎学习成绩，容易产生焦虑，失去了学习中的快乐。”

但是，我们的大部分孩子都是这样的，包括我自己，上学时都曾是分数的奴隶。甚至有些孩子在父母的训练下完全是为分数而活，例如，父母的过度奖励让孩子“学习上瘾”，实际上，他并不是爱上了学习，只是爱上了父母的奖励。还有些父母只对孩子的学习奖励，而孩子其他事情做得好并不奖励，不但不奖励还认为他耽误了学习，这使孩子除了学习其他事情什么都不会做，也使他形成了单一的价值观：学习好的人才有价值，学习不好的人没用。

被分数绑架的孩子快乐不再掌握在自己手中，而是别人的眼里、嘴里，他们的人生快乐不是来自对事物单纯的追求，而是与他人的比较，一旦不如别人就认为自己是失败者。所以，为分数或他人的评价而学习的孩子很容易得“厌学症”，他们缺乏对自己的肯定和认同，难以拥有真正的自信，也很容易心理崩溃。

分数不应该成为孩子唯一追求的东西

分数不应该成为孩子唯一追求的东西，因为这代表着孩子没有别的精神寄托，一旦学习不好，轻者孩子有挫败感，重者会引起孩子心理崩溃。现实中有很多这样的例子，许多学习成绩不错的孩子在考上大学或出国留学之后，发现原本学习成绩优秀的自己并不如别人，心理无法承受，便会做出许多极端的事情。

对孩子的学习成绩不能给予过多的奖励

孩子学习成绩好，我们当然应该鼓励，但不能过多地奖励，因为“好成绩”本来就是对孩子努力学习的肯定，代表着他的付出得到了回报，这本身就是一种精神奖励，会带给他喜悦感，也会成为他以后努力学习的动力。但如果我们给孩子过多的物质奖励，物质带来的喜悦感就会掩盖学习本身带来的内在喜悦感，孩子就会模糊甚至失去正确的学习动机——不是为学习而学习，而是为物质奖励而学习，那么在这种奖励下，孩子会越来越注重分数。

分数只是学习的结果，而不能成为学习的目的，学习的目的应该是更好地掌握知识，而好成绩代表着对他掌握知识的认可。父母可以表扬孩子，也可以偶尔奖励孩子，但一定要让孩子明白，你表扬和奖励的是他的行为，而不只是分数。

对孩子的奖励不能过于单一

奖励是鼓励孩子喜欢做某事的手段，但是不能只奖励学习，孩子在其他方面做得好也要奖励，比如，乒乓球打得好、家里卫生打扫得干净、帮助了小朋友等，从多方面肯定孩子，会让孩子形成多元的价值观，不会只为学习成绩而活。如果父母认为孩子只要学习好，其他方面再差也无所谓，或者学习不好，其他方面再好也没用，那就是把孩子的快乐和价值观只和学习成绩捆绑起来。

奖励孩子其他方面的努力，是鼓励孩子除了学习以外还有很多可以做的事情，鼓励他发展更多的爱好，不要把学习当成唯一的精神支柱。

不能简单地以考试成绩论英雄

学习成绩在某种程度上代表着孩子的学习能力，但并不代表孩子的所有能力，不能因为孩子学习好就被捧上了天，一旦学习不好就被视为一无是处，简单地以考试成绩论英雄，就是把孩子的人生只往一条路上指引。但事实上，学习成绩好或不好都可能有一个好的人生。所以，孩子考得好，可以给予适度的夸奖，孩子若考得不好，也不要过于指责，更不要用他人的评价、社会的标准来过度衡量孩子。

我们的社会提倡“快乐教育”已经很多年了，但只有不让孩子成为分数的奴隶，孩子才能快乐并自由地学习，如此，孩子更容易取得好的学习效果，整个学习系统和孩子的心理健康才能实现良性循环。

在现代社会，让父母和孩子一点不看重学习成绩似乎还不现实，毕竟它是体现公平竞争的手段之一。但是，不要把孩子的分数总和其他孩子比较，孩子若学会过比较的人生，他的一生都很难得到幸福。因为，没有比较，就没有伤害。