用分数来评量孩子

24　用分数来评量孩子

教养情境

每次考试前，美美都很紧张，一边准备考试的同时，一边担心万一考不好，爸爸妈妈又会生气。结果，她越是紧张越是容易出错，常常错在最简单的题目上。爸爸妈妈看了考卷就生气：“怎么这么简单的题目，还会写错？”、“为什么这么粗心？”美美真希望这世界上没有“考试”这件事，这样她的爸妈就不会变成喷火龙。

一个放学后常见的场景，妈妈问孩子：“你数学考多少分呢？”孩子说：“考85分。”妈妈说：“怎么考那么差？”孩子回答：“可是，我语文考100分喔！”妈妈说：“那一定是题目出得太容易了。”打从孩子进了学校，便开始了无休无止的考试，考试的成绩往往掌控家庭气氛——考得好就是合家欢乐，考得不好就进入低气压，等待另一个好分数来吹散。

为了追求更高的考试成绩，爸妈不惜花大笔金钱，将孩子送到特长班、补习班去，“用力”将孩子的成绩提起来。根据统计数字，过去10年全岛补习班的数量成长超过5倍，补习班的招生年龄也逐年下降，从针对升学的初中生，下移到小学生，甚至学龄前的孩子，也早早被送到补习班去。

而这些补习班与特长班，也的确使出全身解数，设法在“成绩”上安家长的心，努力出考题、作业给孩子，甚至常会在学校的月考中，听到孩子不经意地说：“这跟特长班出的考卷一样呢！”

花了这么大的力气，将孩子的成绩拉拔起来，孩子真的比较有能力吗？据《商业周刊》的报道，OECD（经济合作暨发展组织）2006年的PISA（学科与相关能力测验）中，台湾学生的数学分数是全球第1名，科学分数全球第4名，但自我评价却是倒数第4名。

从这个全世界最大规模、最有权威性的学生测验结果来看，这种“第4名”现象，显现台湾孩子的“成绩好，但是自信不足”，这将会影响孩子未来探索世界的动力，使孩子欠缺持续学习的能力。

高分数，不代表未来的竞争力

“孩子度过无忧无虑的童年后，必定会走进学校，进行各种有系统的课程学习，学校又总是和考试密不可分，有考试就会有优劣、胜负……一个受到这种刺激而学习的孩子，容易失去学习和求知本身的乐趣，他很少去发现知识，相反的，他会不断地去满足标准答案……”

上面这段话一针见血地描述“分数”和“失去学习乐趣”的因果关系，是英国知名教育家史宾塞于100多年前所写下的，如今读起来还是相当符合现代学校教育的病征呢！虽然过了100多年，全世界孩子的学习还是“受困”于分数至上的迷信。

史宾塞提出的解方是：“我建议所有的父母，不要太看重孩子的考试分数，尽管它是一个暂时无法改变的事实，应该多关注孩子的思维能力、学习方法，尽量留住孩子最宝贵的兴趣和同样宝贵的好奇心。”

对爸妈来说，不要太看重孩子的分数，可说是难度相当高的功课。连长庚儿童医院儿童心智科主任吴佑佑医师，也很难放下这样的焦虑：“要说我自己不会焦虑，那不是真话。但孩子已经尽力了，你就要接受它，这是大人的功课。孩子本来就不是一个100分的孩子，那怎么办呢？难道要否定孩子存在的意义和价值吗？孩子存在的意义和价值，绝对不是用他考了多少分来决定的。”

每个孩子的学习成绩是不同的，爸妈应该要练习“看到孩子的能力”，替孩子设下合理的目标，而不是每个孩子都要达到100分。有的孩子可能只能到达70分，但爸妈应该“帮助孩子去看到，哪一部分是他可以做的，哪一部分他可能努力一点就做得到，而哪一部分是他怎么努力也做不到的。”

每一个大人，不论爸妈还是老师，都应该帮忙孩子在学习的过程中，认识自己的优点、肯定自己的能力，这样才能真正提升孩子的学习力。

找出超越分数的竞争力

“改变不大的学校教育，追不上世界改变的脚步”，是全世界教育改革的根本认知，但是究竟什么样的学校教育，才能培育出下一个时代的优秀人才？这是一个还没有标准答案的疑问。

领导哈佛大学教育改变小组的华格纳教授（TonyWagner），在他的著作中《全球成就鸿沟》中提出，“当学校教育所教的、考的，跟21世纪职场域产生巨大的断裂，如何改变，牵动着每个孩子未来的成就与命运。”

华格纳教授提出年轻人21世纪必备的7大新生存技能，并率“教育改变领导小组”，过去9年在全美8大州、3000所学校撒下变革的种子，希望通过教育人员再教育，填平成就鸿沟。通过改变学校教育，拉近与未来职作的鸿沟，或许是一个未来成功的契机。

该如何替孩子找出超越分数的竞争力呢？华格纳教授提出的“未来职场需要的7大能力”是：批判思考与解决问题；跨界合作与以身作则的领导力；灵活与适应力；主动进取和创业家精神；口语和文字沟通能力；评估和分析数据能力；好奇心与想象力。

身为爸妈的我们，虽然无从改变学校教育的考试制度，却可以不要随之起舞“太过看重”分数，将焦点放在“真正的竞争力”上，比方好奇心、想象力、思考力、表达力……而这些能力，其实通过“亲子共读”就能帮助孩子培养出来的！

阅读是学习力的起点

热爱阅读的孩子，像是坐拥丰厚知识宝库的管理者。

阅读力，是一种转化解析的能力，从前的人将知识用文字记录下来，让后人可以从中快速获得这些知识，也正是阅读，让人类得以“站在巨人的肩膀上”快速完善。

一个善于阅读的孩子，将会成为自主学习的高手，在这个信息普及的时代，随时随地可以上网搜寻相关知识，满足自己的疑惑，或是进一步思考和分析诠释而成为自己独特的见解。

阅读力也是想像力的温室，能补足学校教育的不足——“只重视事实的灌输与记忆，不注重横向的连接与思考”。

比方说，孩子可能在学校背了一大堆战争的年代和输赢，但是一点也不了解战争当时的时空环境和背景，通过相关历史故事的阅读，让书中的古人“活过来”替孩子讲故事，就能让孩子更能记取历史事件背后，古人的情感与抉择。

通过阅读，提升孩子的思考力，也能提升孩子的情绪管理能力和表达沟通力。阅读让孩子“见多识广”，不会只困在自己的小牛角尖里，通过引人入胜的文字，孩子有机会“观看”不同人、事、物的心路历程，进而觉察自己与他人的情绪，更细致地表达自己的想法和情绪。

展开亲子共读的美好旅程

既然阅读有这么多的好处，那么爸妈应该怎么养成孩子的阅读力呢？与其说“培养”孩子的阅读力，倒不如大手牵小手，一起展开阅读的美好旅程，不论是亲子共读，或是亲和子各看各的书，都会成为孩子未来回味不已的美好回忆。以下是爸妈可以遵循的几个重点：

从小培养阅读习惯

根据英国Book Start协会的看法，从孩子6个月开始，就可以开始亲子共读，研究也显示，有早期阅读经验的孩子，语言能力和逻辑思考力比较好。从小开始阅读，就能“先发制人”，在孩子接触其他更刺激的声光娱乐前，抢先养成阅读的好习惯。

以孩子为本位

根据孩子的身心发展情况，提供适龄适性的书籍，比方说提供小孩和生活经验有关的书本，可以帮助孩子连结生活经验，获得对世界更全面的了解；依着孩子的兴趣，为孩子选书，比方说当孩子看过《海底总动员》绘本后，提供孩子相关的百科全书，让他从中满足好奇心，并能搜寻更多知识。

营造良好阅读环境

良好的阅读环境，能帮助孩子感受到爸妈对阅读的重视，也能诱发孩子对阅读的兴趣。

环境包括“人、时、地”三项，其中“人”指的是爱看书的爸妈，常常手不释卷的爸妈，最能让孩子体会到阅读时油然而生的快乐，进而追随爸妈的脚步；“时”指的是阅读的时间，将阅读安排在家庭的作息中，不论是每晚睡前的共读时间，或是周末假日时到书店或图书馆阅读丰富的藏书，让孩子有更多的时间累积阅读的美好回忆；“地”是指家庭的居家摆设，比方孩子专属的阅读角落、小书柜、上学后让孩子有专属的书房，都能让孩子更自在、不受限地和书本“交朋友”。

爸妈的疑惑

孩子以前都考满分，最近考试成绩却都不太理想，因为担心，所以我常以严厉的口吻来叮咛孩子，下次要更用功，或是忍不住责骂孩子粗心……这么做，孩子的成绩却依然不见好转，有没有更好的方法呢？

当孩子成绩考得不理想，最难过的应该是孩子本人，所以爸妈不要在这时打落水狗，这么做，只会加深孩子的心理负担。

应该要抱持“考试其实是一种评量，评量孩子有没有听懂老师上课讲的内容”，如果孩子真的是因为不会而写错，就要趁机帮孩子弄懂，并提醒孩子说：“下次你上课听不懂，要先问老师，或者回家问爸妈，不要等考试出来才发现，成绩一定会改善很多！”

孩子难免会因为看错题目、粗心、或一时笔误写错答案，这也是人之常情。所以，千万不要因为粗心而责骂孩子，否则孩子下次说不定因为更紧张而更粗心。

当爸妈用“满分”来要求孩子，未达目的就责备孩子，只会造成孩子不必要的紧张，甚至破坏孩子的学习动机，对孩子未来的学习力绝对是百害而无一利的。记住，学习的本身才是重点，而不是考试。