陈××，是一名小学生，男，13岁。据家长主诉:孩子2.5岁开始说话，小的时候常住院。孩子不爱读书，注意力不集中，好动，经常去碰别人，结果被他人打了，但是自己不懂得辩解。爱与别人说话但表述无主题;爱幻想但针对此类作文写作时又会有困难;思维跳跃性大、会诡辩，说话时常用别人的话题代替。
他对自己喜欢的活动能坚持一些稍长的时间，例如兴趣语文，语文课上能够认真听，成绩在70—80分，但是从小在思维方面就有惰性，不爱思考。写作业马虎，数学作业不仅经常“糊”，还模仿家长的笔迹签名，因此数学成绩较差，只有60多分。与生人交往时，善于找话题与他人交谈，但交流和交往的时间较短，注意稳定性差。
根据对小孩症状的分析，孩子的问题主要表现如下:
1.注意品质障碍。
注意品质障碍主要表现在注意的稳定性、注意的宽度、注意的分配、注意的转移等品质方面的障碍。这类儿童的主要表现有:(1)注意力不能集中;(2)行为多动、冲动。
2.学习困难。主要表现在学习态度、学习动机和学习习惯存在问题。
这个儿童无其他品行问题，无智力低下，学习成绩中上，但近年来学习成绩有下降趋势等。从这名学生来看，数学作业的不认真反映了他在学习态度上的偏差;学习动机不足，学习的动力主要来自于外部。他模仿家长的签名为的是可以瞒过老师，并不是真正从内心里把学习当作自己的事情，这也使得他在学习时很难集中注意力;同时学习没有养成一个良好的习惯，不爱思考，学习不深入，对待作业不认真，这些主要原因造成了学习上出现了各种问题。
针对这名学生在学习过程中出现的各种问题，采取相应的方法加以矫正:
1.运用行为疗法，养成好的学习习惯。
提出每天具体的训练任务要求。把每一个训练步骤交代给他的家长，要求家长回家后配合督促孩子做练习。把学习融入自己的日常生活中，合理地安排学习的时间和学习内容，并要求他坚持按照制定的计划去完成相应的学习任务，坚持一段时间后，当学习变成一种“习惯”后，就不觉得是负担，很痛苦了。
2.激发学习的兴趣。
要善于从能激发自己感兴趣的活动(如语文课)中获得启发，发现其他学科的兴趣点，从而培养自己对其他学科的兴趣。“兴趣是最好的老师”，兴趣不仅能让自己喜欢上学习，还会促使自己思考如何在这门学科上获得更大的收获，想方设法地为学好这门学科而努力，求上进。
3.坚持一周2－3篇的语文读后感。
这样做主要有几个作用:第一，继续保持和发展对语文学科的兴趣，在语文学科上培养特长;第二，训练自己的思维能力以及要求自己在思考时尽量集中注意力，使自己的注意力可以更长久一些;第三，这也是形成良好学习习惯的一个具体步骤;第四，迫使他多动笔，以提高语言表达能力。
经过一个疗程的心理辅导和行为矫正，该学生的多动症问题有了明显的缓解。
(作者 黄爱玲)
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