内部言语的发展

内部言语的发展

内部言语是言语的一种形式，而是一种对自己发出的无声的言语，是自己思考问题时的言语活动。它不是用于同别人交际的言语，内部言语是在对话言语即外部言语的基础上产生的，它与抽象逻辑思维有着密切的联系，具有自觉的分析综合和自我调节的机能。因此，内部言语与人的自觉性，即真正的人的意识的产生有直接的联系。

儿童的内部言语是在外部言语发展到一定阶段的基础上逐步产生出来的。5～6岁是内部言语的形成时期，在日常生活或宝宝做作业时就可以观察到宝宝内部言语的出现情况，如让宝宝默不作声地去想一个他们力所能及的问题，做一个力所能及的作业，如果他们能不出声地去完成，就说明他们内部言语正在逐步形成。但是5～6岁宝宝的内部言语水平还很低，他们常会自言自语起来，这就说明这时期宝宝的内部言语只是刚刚开始，往往还会伴有自言自语这种介于有声言语和内部言语之间的过渡言语形态。

发展宝宝的内部言语活动，可以帮助宝宝提高思维能力，因此，父母要珍惜宝宝这种言语形式，引导和启发宝宝默不作声地“思考”与作业，并逐渐养成习惯，这是非常必要的。

5岁的宝宝，无论是在语言表达方面，还是在理解能力、社会交往方面都会有较大的发展。在这一阶段，家长注意以下几点：

培养宝宝听讲话的习惯

这一时期，宝宝对自己喜欢的内容会很认真地倾听，然而，只做到这一点是不够的。因为该年龄段的宝宝正面临入学问题，培养倾听的习惯，对入学后上课听讲是十分必要的。倾听的习惯是培养起来的，若忽略了，毛病就会滋长，如听讲时心不在焉，注意力分散，东张西望，喜欢做小动作等，所以要在宝宝入学前培养他们听别人讲话的良好习惯。要从平时抓起，坚持严格要求。例如家长对宝宝讲话时，要求宝宝看着家长把话认真听完；给宝宝讲故事时，要求宝宝专注地听，不东张西望等等。家长还要了解宝宝在幼儿园的上课情况，要和老师密切配合，培养宝宝良好的倾听习惯，同时，也要注意培养宝宝的理解能力。

教宝宝用连贯语言讲话

讲述该年龄宝宝的认知迅速发展，活动范围日益扩大，所以语言的内容也大大丰富了，他们多是用句子表达意思。若语言的连贯性差，就往往语无伦次、颠三倒四。这不仅妨碍宝宝表达自己的意思，也不利于思维能力的发展，将直接影响宝宝入学后的作文水平。家长要以自己高质量的语言来影响宝宝，为宝宝树立良好的榜样，让宝宝学习优美的文学语言，用连贯话语讲述画面的能力，在讲述中指导宝宝说连贯的话，并纠正语句的毛病。

巧听八音盒

方法：1.准备一个玩具盒，盒内放有可发出声音的物品，例如臼琴、笛子、风铃单乐盒、砂纸、喇叭、风铃、铃铛等。

2.让宝宝闭上眼睛，听一听父母手中的东西发出的声音。猜测后，让宝宝看看父母手中的东西，再一次听一听这种物品所发出的声音。开始可辨听一种声音，游戏熟练之后，可同时辨听两种或两种以上的声音，并让宝宝听后说出声源。

目的：培养宝宝专注地倾听能力，辨别不同的声调，提高倾听的精确度。

注意：声音一定要轻柔，带表情讲故事。

方法：大人同宝宝讲故事时要面带表情，如讲小白兔和大灰狼的故事时，讲到二人对话时用粗大的声音代表大灰狼，用娇嫩的声音代表小白兔。宝宝在听故事时受到不同表情和声音的感染会留下深刻的印象，当宝宝表演讲故事时自然会面带表情，用不同声音去代表不同角色。

目的：有不同表情和不同声音讲的故事比刻板背诵的故事好听，有感染力。宝宝受到大人讲故事的感染才有可能讲出好听的故事，通过讲故事练习讲话的感染力，这是十分有用的技巧。

注意：故事一定要是幼儿非常喜欢听的。

不同声调学外语或方言

方法：有意让宝宝同操不同方言或讲外语的人接触，宝宝会通过眼神和动作去听懂别人讲的话，逐渐学会几句，接触的机会多了就能学会几种方言甚至外语。

目的：学会不同的发音技巧。

注意：4～5岁宝宝最容易学会多种方言甚至外语。要经常接触，经常听和有意去学。有些家庭常来讲外地方言的亲属，如果得到鼓励，宝宝学话就会很快。不过学来的话如果不巩固很容易忘记。有些家长认为学讲方言没有用，殊不知这是锻炼语言能力的机会。会讲几种方言的宝宝具备良好语言能力，以后学讲几种外语也不会有困难。