教孩子学外语的几个小妙招

在对卡尔的语言、认字教育取得成功之后，我并没有感到满足，而是想尽早让他打下学会一门主要外语的基础。因为，让孩子学习多种语言，有利于他正确理解词义和进行思考。

在学校里，学习外语一般要从拉丁语学起，但我认为这样太过勉强，我认为，应从与德语最相近的法语学起才最合适。于是，我采用了先易后难的原则。

当卡尔能用德语自主阅读之后，我开始教他学习法语。那一年，他才6岁。由于使用了恰当的教育方法，只花了1年时间，卡尔就能用法语自主阅读各种法文书籍了。当然，他之所以学得这么快，是因为他掌握了丰富的德语知识。

学完法语之后，卡尔又开始学习意大利语，他只用了6个月时间就学会了。这时，我觉得到教他拉丁语的时候了。

对于一个十几岁的孩子来说，学习拉丁语是相当难的。正因如此，我在教他学习拉丁语之前，作了充分的准备。为了提高他的学习兴趣，我先把威吉尔的《艾丽绮斯》的故事情节、思想、文体讲给他听。我还告诉他，要想成为一名优秀的学者，就要学好拉丁语。就这样，卡尔的好胜心被激发了出来。

在卡尔7岁的时候，我经常带他去参加莱比锡音乐会。有一次，在中间休息时，他看着印有歌剧歌词的小册子问：“爸爸，这些歌词既不是法语，也不是意大利语，难道是拉丁语吗？”我趁机对他说：“没错，那你仔细看一看，这上面写的是什么内容？”

卡尔用法语和意大利语类推，基本明白了大意。他高兴地对我说：“爸爸，原来拉丁语这么简单，我很想早点学习拉丁语。”这时，我觉得时机已经成熟了，便开始教他拉丁语。9个月后，他学会了拉丁语。

随后，卡尔用了3个月时间学完了英语，又用了6个月时间学完了希腊语。他学习希腊语的过程是比较有意思的，这几乎就是一个阅读巨著的过程。

起初，我为卡尔制作了希腊单词和德语翻译的卡片，他通过这些卡片学会了常见的单词。在掌握了一定量的单词后，他开始翻译句子并大量阅读希腊语作品。他先读了《伊索寓言》，接着又读了色诺芬著的《从军记》。与教授其他语言一样，我并没有系统地给他讲授语法，只是告诉他一些必要的语法知识。

每当我工作的时候，就让卡尔坐在旁边学习。由于当时德国只有《希腊拉丁语词典》，没有《希腊德语词典》，所以他在学习希腊语的时候，不得不一个单词一个单词地问我。那时的我虽然工作很忙，但我从未因他的提问而发脾气，而是一边耐心地教他，一边从事自己的工作。

这样一路下来，卡尔读了希罗多德的历史巨著、色诺芬著的《宝典》《苏格拉底言行录》、提奥奇尼斯和莱尔丘斯著的《哲学家列传》及洛西昂的一些著作。7岁时，他虽然读了柏拉图的《对话集》，但是并没有看懂书中的内容。

8岁的时候，卡尔就已经学完了这些语言，并能够读荷马、波鲁塔柯、威吉尔、西塞罗、奥夏、芬隆、弗洛里昂、裴塔斯塔济、席勒等来自德国、法国、意大利、希腊、罗马等多国文学家的作品了。

对于某些人来说，学会6国语言也许要花上一辈子的精力和时间。但是，卡尔在这么小的年纪，用如此短的时间，就做到了，这里面有什么秘诀吗？其实，并没有什么秘诀。不过，我在教他学习外语的过程中，总结出了一些经验。

第一，用“耳朵”学外语。

以拉丁语为例。拉丁语是学生的一项重要基本功，一旦学会了拉丁语，就很容易学会法语、西班牙语、意大利语。不过，大多数学生都讨厌学习拉丁语。之所以出现这种情况，是因为他们没有打下学习拉丁语的基础。

因此，我认为应该尽早给卡尔打好学习拉丁语的基础。所以，当卡尔还躺在摇篮的时候，我就已经开始教他拉丁语了。

你一定觉得我的说法很矛盾，也纳闷我是怎样教一个躺在摇篮里的婴儿学习拉丁语的。其实方法很简单，就是让他听。每当卡尔睡醒以后、情绪较好的时候，我就用缓慢清晰的语调给他朗读威吉尔的《艾丽绮斯》。这是一部出色的叙事诗，也是一首很好的摇篮曲，卡尔很喜欢，常常听着听着就睡着了。正是有了这样的基础，他在学习拉丁语时就感到非常轻松。

学生之所以讨厌学习拉丁语，是因为学校使用图表和规则教拉丁语的方法所致。学校教拉丁语的弊病是只会看书而不会说话。有一次，卡尔和一位教拉丁语的老师用拉丁语交谈，结果那位老师一点儿都听不懂，而卡尔当时只有8岁。

第二，与其背诵，不如经常练习。

大人往往认为，掌握了语法对于学习外语是非常有效的。但是，孩子会觉得语法非常枯燥，并晦涩难懂。所以，我从不系统地给卡尔教语法。对于孩子来说，必须采用“与其背诵，不如经常练习”的方法。事实上，每个孩子都是用这种方法学会本国语言的。

通俗易懂的诗歌，是最容易让孩子记住的。所以，在教卡尔语言的时候，我总是找一些诗歌给他读，让他熟悉这种语言的感觉。

当卡尔掌握了一些基本单词之后，我就要求他将所学的知识运用到日常生活中。每当他在学习某种语言的时候，我就会用这种语言跟他交流。如果孩子因不会用正在学习的语言表达而用德语的话，我就不作出任何反应，逼他想办法表达出来。

一个人想要学好一种语言，最好的办法就是看懂这种语言的书籍。因为，任何语言最精华的部分都在书籍中。所以，我要求卡尔看所学语言的书籍，要是遇到不懂的单词，就让他查字典。当他查字典的次数越来越少时，就表明他已经渐渐掌握了这种语言。

另外，我还鼓励卡尔与外国孩子通信。在学习希腊语时，他开始给一个希腊孩子写信。不久之后，他收到了一封来自希腊的回信，他高兴极了。从此，他对希腊这个国家更感兴趣了，读了很多与希腊有关的书。后来，他又和意大利、英国的孩子通信，还兴致勃勃地研究这些国家的地理和风俗。在一次次的通信来往中，他的外语水平长进了不少。

第三，用不同语言读同一个故事。

很多人读过一遍小说之后就不想再看了，而卡尔却喜欢反复听同一个故事。利用他的这一优点，我便让他用不同语言读同一个故事。比如，卡尔曾用德语、法语、意大利语、拉丁语、英语和希腊语读《安徒生童话》。这种方法非常有效，可以让他将各种语言融会贯通，学起来既轻松又快捷。

第四，弄清词语的来源。

弄清词语的来源对学好外语是非常有益的。为此，我让卡尔准备了好几本笔记本。为了记住某一个单词，我总会让他调查由此产生了哪些现代词语，并把结果记录在笔记本上。如此一来，他既学会了那个单词，也记住了那些由此派生的现代词语。这让他对语言发展变化的规律有了更直观的认识，可谓一举多得的好办法。

第五，做各种游戏。

孩子学习语言的潜能是超乎想象的，关键在于是否运用了最有效的教学方法。我认为，最有效的教学方法是在学习中和他做各种游戏。

在卡尔刚刚学会说英语的时候，我就用13种语言教他说“您早”。为此，我给他买了代表13个国家的玩具娃娃，每当他早晨起床后，我就让他对这13个玩具娃娃用不同的语言说“您早”。很快，他就学会了。

根据孩子爱玩的天性，我和卡尔运用语言做各种各样的游戏，如讲故事、唱歌谣、猜谜语、比赛组词造句、编动作说谚语、编故事等。用这种生动而有趣的方法学习，卡尔又怎么会学不好呢？