阅读帮女儿找到语文学习的捷径

我的一位朋友在市里的重点初中教语文，有一年，她带着两个班的语文课，其中一个班的成绩在全年级垫底。开学后上了几天的课，她发现那个成绩差的班，学生们对语文学习都提不起什么兴趣，这让朋友很受伤，想了很久，最终她便想了一个办法：每堂课提前讲完，然后腾出10分钟给学生们朗读名著。

我的这个朋友很年轻，声音很甜美，在我看来她很有专业播音员的潜质。每次她绘声绘色地朗读名著的时候，孩子们都听得很专注。慢慢地，语文课成了孩子们最期待的一门课，而朋友则坚持了一个学期，为孩子们朗读了两本名著：一本是《红楼梦》，一本为《狼图腾》。孩子们私下里将语文老师的朗读称为“语文小说连播”，只要一提起来，就兴奋得不得了，那种喜好之情溢于言表。就这样，一个学期结束后，这个最差班级，语文考试平均成绩却比最初最好的那个班还高了2分，创造了学校的一个“奇迹”。

朋友和我说起这件事情的时候表示，让她最欣慰的并不是那次语文考试的成绩，而是她成功地激发了那个班所有孩子学习语文的兴趣，让他们都喜欢上了语文，爱上了阅读。就在她一点点“连播”名著的过程中，很多孩子已经迫不及待地将《红楼梦》和《狼图腾》提前看了一遍，并请她推荐更多的书籍来阅读。所以从那时候开始，那个班级的语文成绩一直都排在整个年级的前列，每个孩子都很愿意上语文课，而且都很努力，很有热情。

提到阅读的好处，我是深有体会的。在甜甜很小的时候，我就推荐她多读书，也正是因为这一点，她的语文学习起来是很轻松的，成绩也一直很不错。甜甜读课外书，种类无所不包，从安徒生的童话到古希腊的神话，从中国的四大名著到金庸的武侠小说，她都感兴趣。另外我还支持她多看一些科普书籍和历史著作，总之，甜甜的阅读范围很广泛。

我对甜甜的阅读采取的是一种“放养”态度，并不做过多的干涉，不会刻意要求她看什么类型的书籍。总之，在书籍的选择上，我完全尊重她的意愿和兴趣。正是因为阅读的书籍多了，有了丰富的语感，所以学起语文课本上那些简短的课文，甜甜从来都是游刃有余，不管是语句的理解还是字词的记忆，对她来说都很容易。她的语文老师为此很喜欢她，特意让她做了语文课代表，让她起到一个榜样的作用，带动全班一起学好语文。

当然，想要将语文学好，除了要多阅读之外，还需要学会写作，爱好写作。记得还在甜甜上幼儿园的时候，那一年我和先生带着她回老家过年，我们三个人经常挤在床上，做一种“说话游戏”——我和先生出题目，甜甜说一段相关的话。

初二早晨，我倚在床头，搂着甜甜，逗弄她说：“宝贝，过年了，你能不能说一段相关的话给我和爸爸听？”甜甜想了想，说：“过年了，我又长大了一岁，而爸爸和妈妈又老了一岁，我以后一定要更爱爸爸妈妈……”

我和先生听了很高兴，也很感动，将甜甜夸个不停，说她讲得好，先生还特意找了一个笔记本将甜甜说的话写了下来，说是作为纪念。之后先生会时不时地给甜甜出个题目，然后将她说的话写下来，很快那个笔记本就记满了。很久之后，当先生将本子拿给甜甜看的时候，她觉得很惊讶，那时候自己能说出这么多的话。

甜甜上小学三年级的时候，她的语文老师很重视写作。我便领着她去文具店买了一个漂亮的笔记本，鼓励她将每天看到的事情写在日记本中。我之所以这么鼓励甜甜写日记，在于自己有这方面的亲身体验，在我怀孕和生产之后那段时间里，曾经写了一大本育儿日记，里面满满的都是孕育儿女的心得。现在每次闲暇的时候翻一翻，看着昔日记载下的文字，读了之后满心都是幸福的滋味。让甜甜写日记，一方面是为了锻炼她的文笔，另一方面也是为了陶冶她的情操，让她更加热爱生活。

我专门将我写的育儿日记拿给甜甜看，让她明白写日记是一件非常有意义的事情，里面记录着很多温馨的瞬间。我还告诉甜甜，写日记要随心，不要强迫自己一定要写多少字，有时候有了感受就多写，写几页都可以；有时候没有什么感受，写几个字也可以。之后甜甜写日记的时候也坚持了这个原则，有时能写很多，有时只是简单的一句话，但是不管多少，都清晰地记录了一件事，写出了自己的感受。

甜甜刚刚记日记、写作文的时候，我特别叮嘱她要关注身边的人和事，记下最真实的生活感受，内心想些什么就写什么。所以在甜甜刚刚写作文的那段时间，她提笔之后能写很多字，因为写的都是身边事，所以她对事情的细节描写得很清晰、很细腻。

记得有一天早晨，甜甜告诉我她昨晚上做了一个梦，我并没有细问她梦到了什么，而是鼓励她将细节写在日记本上，结果甜甜写了一篇一千五百字的长文，文字运用得很娴熟，文笔也不错，我和先生看后都齐声夸奖她。

在我看来，在女孩刚刚学习写作的时候，没必要让她遵循什么规则，例如必须要怎么开头，怎么结尾，给她设置什么条条框框。我们应该鼓励女孩按照自己的真实感受，写身边的人和事，写出来龙去脉，写出真实的感情。对小学阶段的女孩来说，能将事情的原本写明白，写出自己的情感，就很值得我们去赞美了。等到女孩年龄再大一点，有了更多社会经历之后，我们再培养她的文笔。

甜甜也正是遵循这种教育模式走过小学六年的，在上六年级的时候，她的作文就已经写得相当不错了，不仅言之有物，而且还感情深切，语句的运用上也很有心得。

说到这里，不得不提一个小插曲，先生觉得这样教育甜甜写作，很容易让她养成天马行空的思维习惯，以后高考的时候会吃亏。我却觉得这种担心完全是杞人忧天，因为到了高中阶段会专门训练这方面的能力，这种偏向很容易纠正。其实，最怕的还是女孩在写作的时候思维枯竭、无话可说、强凑字数，写出来的作文自然也就干巴巴的，这种缺陷才是最难以矫正的。

当然，想要让家中的女孩写出富有文采的文字，我们需要给她丰富的生活体验和积累，鼓励她认真体验生活的百味。在我看来，体味了生活百味，在写作的时候心中才会有素材，就如同我们做饭，需要提前准备米和菜一样。而广泛的阅读则能够让女孩的词汇积累更加丰富，在写作的时候博古通今，引经据典，写出文笔优美而又思想深刻的文章。