帮学生找到优势

第一节　帮学生找到优势

很多学生对自己的优点认识不足，看不到自己的潜力，如何帮助他们发现自身之优势，同时有的放矢地挖掘自己的潜力呢？

一、影响学生找到自身优势的因素

教师引导学生找到自己优势的过程，主要受到三个方面的因素影响。

1.尝试结果的影响

尝试的结果可以归结为成功与失败两个方面。一般而言，成功的结果能增强自信心，而失败的结果则会削弱人的自信心。心理学研究表明。一个人的自信心与他的成功率成正比：成功越多期望越高，自信心越强；反之，失败越多，期望越低，自信心越弱。一些资料表明，重点中学的学生因为受教育的条件好，成功的机会多，因而他们很容易找到自己的长处；而许多非重点中学的学生，由于受教育的条件差，失败的机会多，因而他们很难发掘自己的过人之处，往往都是挣扎在自卑的痛苦之中。因此，我们要尽可能为学生创造取得成功的条件和机会，以帮助他们完成对自身优势的发掘以及对自身潜力的开发。

2.他人态度的影响

一个人对于自身优势的认知程度往往与他人对自己的态度有关。这包括他人对自己的期望水平与信任程度。一般来说，凡是他人对自己的期望大，信任程度高，则会加强其认可自己的信心；反之，凡是他人对自己的期望与信任程度低，则会让其没有足够的信心去发现自己的优点。研究表明，男女中学生的智力水平没有显著差异，但在自信心方面，女学生却不如男学生。其中一个重要原因就在于家长、教师对男女孩子的期望值和信任程度不一样。许多家长、教师有这样的偏见：男孩子聪明些，读书容易成才；女孩子听话些，读书不大能成才。久而久之，男孩子就增强了自信心，发现了自己越来越多优点，认为自己应加倍努力，而且只要努力，就一定能学好，能成才；女孩子则削弱了自信心，发现了自己越来越多不足，心想或许自己本就不如男孩子，于是便放松了对自己的要求。

3.自我评价的影响

一个人是否能准确地找到自己的优点也往往依存于自我评价。对自己的品德与能力评价适当，就会增强自信心。否则若自我评价不适当，就会产生两种偏向：对自己作过高的估价；对自己作过低的估价。

二、教师要帮助学生树立自信心

自信心按一定的方式在个人发展过程中发挥着重要的作用，它直接影响到学生对自身“宝藏”的挖掘程度。因此，我们在具体的教育实践中可从以下几方面做起：

1.信任每一位学生

唯有信任才能驱使学生付出巨大的精力和劳动去争取成功。信任还能产生感应和期望的效应。学生因受教师的感染而相应地产生对自身力量的信心，会因教师期望的激励而迸发出积极的力量。美国心理学家布鲁纳的长期研究表明，对于生理心理发展正常的学生来讲，如能在学习上给他们以各自所需要的不同时间和不同帮助，每位学生都能达到优良的学业水平。在教育过程中，教师不仅要信任优秀生，而且要信任后进生。我们认为，无论优秀生还是后进生，都蕴藏着“成才”的优异力量，只是优秀生得到了较充分的发挥，而后进生由于主客观的原因未能获得开发罢了，因此教师不仅自己要信任后进生，而且还要启发后进生相信自己确实是有潜力的，只要发奋图强。是一定能成为有用之才的。

2.发展学生的能力

能力是建立自信心的基础，因此教师在教学过程中，应当注重培养和发展学生的各种能力。不仅应当发展学生的一般能力，还要因材施教，发展学生的各种特殊能力，如音乐、文艺、体育等能力，能力水平提高了，学生胸有成竹，自然自信心就增强了。

3.给学生创设成功的机会

机会是契机的，一个适当的机遇可以成为一种转折点，使人从此踏上成功之路。爱因斯坦是由于叔叔发现其数学天才，加以悉心培养而成为伟大科学家的；被学校称为“不爱学习”的瓦特，因在父亲店铺里得到实践机会，使其创造天才得以发挥，从而获得了伟大的成功。可见，突破口在一个人的身上往往呈多角度，需细心寻找，这种突破口一般就是一个人的特长、优势和潜能所在，特别是一种闪光点、生长点、发展点，一旦发现，就要创造条件，施以良性刺激，积极扶植。

4.适当鼓励，及时评价

自信心的形成离不开对自身能力的自我评价。青少年学生总是渴求从接触的人的评价中来判定自己的价值，因此在学生心目中有威望的教师、家长的鼓励和评价会强烈地支配学生对自己品质和能力的估价，影响学生自我评价的发展。在学生自我意识、自我评价发展过程中如果经常得到别人的评价和鼓励，他们就容易从这些信息中发现自己，看到自己的价值，这有助于形成自我评价的动机，从而产生对自己持肯定态度的评价方式。在教师鼓励、帮助下，不断取得成绩和进步，也就不断体验到“成功感” ，于是这种对自己肯定、相信的自我评价的动机就会概括化和定型化。从而逐步形成比较稳固的性格特点——自信心，而且适当的鼓励和评价还有利于自信心的巩固和发展。因此，在教育过程中，教师、家长对于学生的成绩和进步都应当及时肯定和充分鼓励，对暂时后进的学生要看到他们的长处，只要他们有一分的优点，就应热情地给予三分地肯定和赞扬，并经常地给学生一种心理暗示“你有能力做好这件事” 、 “你在英语这门课上一定会取得好成绩” 。